1.热爱学生

　　热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现。教师对学生的爱，不是对少数学生的爱，更不是有差别的爱，应当是面向全体学生的爱，对所有学生付出同样的爱，全面关心学生的成长，关心学生精神生活、心理健康以及学生的身体素质。杜绝出现因为个人情绪变化而迁怒于学生，在教育教学活动中掌握良好有效的沟通与表达技巧。

　　2.尊重学生

　　尊重学生，是教师建立师生问平等关系的表现。在师生平等的交往关系中，教师的爱是真爱，教师的爱才能够实现，学生也才能够感受到教师的爱，从而接受教师对自己的教育。

　　首先，尊重学生就要尊重学生的人格。在人格上教师与学生是平等的，教师所有教育行为都应以尊重学生的人格为前提。教师不尊重学生的人格，任意打骂侮辱体罚学生不仅是违反职业道德规范的，而且也是犯法的。

　　其次，尊重学生的个别差异。在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异，正确的把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长，在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异，辩证地看待学生的优缺点，不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

　　最后，要始终信任学生。教育教学活动中，教师对学生的信任可以激发学生的兴趣，调动学生积极性。

　　3.了解学生

　　了解学生是教师热爱学生的起点，是教师进行教育的前提，也是教师公平地评价学生的需要。

　　(1)要努力使自己成为学生的朋友。素质教育观下的新型师生关系是平等的，在人格上师生平等共同成长，在教学上师生教学相长。

　　(2)克服不良心理效应的影响，深入了解每一位学生。教师在教育教学活动中要避免错误的心理惯性。

　　(3)了解学生是对学生负责的体现。了解学生是开展教育教学活动的根基，在不了解学生情况下所采用的教学方法即使再经典，也会出现难以奏效的情况，这就要求教师必须扎实地了解学生，做好基础性工作。

　　4.公平公正地对待学生

　　教师公正地对待学生要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。一方面，教师不能因为个人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生：另一方面，也不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生。公平公正地对待学生是树立正确师生观的核心问题。

　　5.严格要求学生

　　首先，严而有理。教师在要求学生时，一方面要符合学生身心发展的规律，符合教育规律，另一方面，教师在要求学生时要摆事实讲道理，使学生欣然接受。

　　其次，严而有度。教师要根据学生实际情况提出适度要求，从关心爱护学生角度出发，认真考虑每一项要求有可能产生的后果，以便做到恰到好处。

　　再次，严而有恒。教师对学生的要求必须始终一致，坚持到底，不能朝令夕改。在贯彻中难免遇到来自学生惰性、理解程度等方面的阻碍，但是教师必须态度坚决、意志坚定。

　　最后，严而有方。教师对学生提出的要求必须要从学生实际情况出发，在充分考虑教育条件的基础上，选择合适的教育方式，刚柔相济。

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