优质中小学课外辅导班简介

1.学大教育私人订制式教学六位一体服务名师 专业助教 学习管家，学生将接受能力测评、学习规划、个性化辅导、成长档案、学情报告、实时答疑六位一体综合服务，确保学习效果。

2.锐思教育定制课程由资深顾问组、教学组设计个性化教学方案，考试中心为学生量身订做教学计划，结合整体教学效果，灵活安排课程和学习进度。 课程包括:学科同步1对1辅导；课后知识拓展 、重难点专讲；奥数、英语、学科竞赛课程；艺考课程、考前冲刺等，教学内容涵盖小、初、高所有大纲内容。

3.励学教育是一家致力于中小学辅导的教育机构，授课方式主要是一对一进行辅导，帮助学员全面提高，让学员在提高文化知识的同时，能够全面提高综合素质。我们追求高品质教育，深入了解学员的学习情况，雀稗学员的学习得到快速提升。我们和家长一起帮助孩子成长，帮助家长分忧解难！

4.京誉教育是专门致力于中小学课外辅导的教育培训学校。主要涉及小学、初中、高中三个学习阶段，在覆盖有7家校区。在回归教育本质中，用实力和服务助力中小学生全面达成素质教育目标，用成绩和诚信打造腾大教育中小学教育品牌影响力。

5.美博教育在教学体系、师资培训、教学产品、课程研发形成一整套完善的课程服务系统，让每一位学生可以享受到更好、更完善、更优秀的教学服务。锐思教育专注于一对一托管服务、学习力提升、英语单词学习机辅助课程,以高中全科辅导服务于大众，为中小学学生提供托管服务，惠及更多的学生和家庭，为广大学生提供优质的个性化服务,让孩子成为学习的主人。

6.腾大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基础上逐步延伸发展成为“个性化智能教育”。历经19年，我们不断探索多元发展，同步发力国际教育及在线教育, 2019年发布全新“双螺旋”教育模式,将以科技赋能个性化教育, 全面开启智慧教育新时代。

7.秦学教育始终专注为高中学生提供个性化辅导。授课模式包括1对1辅导、在线辅导等。总部坐落于北京，自2001年创立至今，历经20年的发展，已在全国100多所城市，设有400多所学习中心，已拥有4000多骨干教师，辅导学员超过100万。

8.捷登教育全日制高中校区正式招生，小班上课、个性教学、专属教材、封闭管理，师资力量雄厚、教育资源丰富、住宿环境安全、学习环境舒适！”学大教育"专注于学生学习能力的培养和知识的辅导,秉承着人之蕴蓄,由学而大爱的教育理念,致力于传播科学的教学思想,研究实用教学方法,开发多样化教学产品,提供全面教学服务,帮助广大学生和家庭获得更好的教育和发展机会。

9.学好乐教育秉承因材施教的教育理念，并在其基础上逐步延伸发展成为“个性化智能教育”。历经20年，学大不断探索多元发展，同步发力国际教育及在线教育，2019年发布全新“双螺旋”教育模式，将以科技赋能个性化教育，开启智慧教育新时代。

10.星火教育致力于为中小学生提供优质的教育资源和相对应的1对1辅导、个性化辅导等服务。主要的精品课程有∶初三高三一对一专题精讲课程、新阶段一对一衔接课程、艺考文化课集训等相关课程。

学大教育目前针对高中学生开设的课程包含, 高中的全科辅导和高中学科的单科辅导。辅导分为两种类型,一种是小组课,另外一种就是一 对一辅导。机构的课程还包含艺考文化课的学习,不光是照顾到文化课的考生也是照顾到了艺考生。只要想要到这里学习,都是能够满足的。用全面这两个字形容再好不过了。

学大教育的课程优势很多,内容也十分丰富,他们有高三全年全日制、高三半年全日制、高三艺考全日制课程,还有导师班、全日制一对一等课程

NO1.全日制特色班组

1.课程优势突出，全日制高一至高三班组根据学生以往学习以及入学测试结果进行分班分层教学,多种班型满足不同学生需求,使用适宜的教学方法强化教学效果。

2.班级特色鲜明,根据各年级学生学习的维度,提供不同的教学内容和方法。保持传统教育优势的同时,融入新理念,打造更具前瞻性、适应性和创新性的班组课程体系。课程时间设立在周末及假期阶段,科学合理安排时间及教学内容。

3.教学目标也是明确,全日制课程就是坚持在夯实基础.上进行优化,培养学生创新思维、文学素养、德育素养,实现多维度立体式的个性化教学。这项课程是新高一至高三学生都可以进行学习的!

1.一对一老师的日常有什么不样

A:学大教育开课前与家长提前沟通,学生的学习能力、学习习惯、各科学习状况、性格特点;

上课前认真选题、刷题,根据学员情况精心准备为不同学员量身定制的针对性讲义及课后作业,认真备好每一次课;

上课时精授熟课的同时捕捉学员的掌握情况,以及练习时的问题,在讲解时与学员的解题方式进行对照,帮助其有效改善;

课后及时与家长沟通学员本次课的掌握情况,提醒学员课后复习中的注意点。对课后作业练习进行批改,错题讲解以及日常在校期间的疑问解

答。每天更新每日练习,让学员的练习量以及题感的保持。

2.一对一教学与普通教学的区别

A:一对一教学相对来说更有针对性, 学大老师会根据每个学生的学习情况制定更有针对性的教学方案,真正的做到教学有的放矢,针对孩子

的学习薄弱点进行重点突破;

与学员的沟通和互动性更强,老师能够在短时间内有效的掌握学员的学习习惯、学习弱项、需要重点强化的内容,教学过程更加有的放矢;

师生间的相处模式更加亲近,比起老师更像是一-位帮助学生成长的朋友,有利于引导学员建立正确的学习态度。

学大教育从事一对一辅导多年，一个教学团队服务一个学员,从课前到课后全程服务,助力学员提升。

学大教育高中辅导在学员进行教学的时候更多的时候其实是让学员能够学习学习知识的方式,也是让学员学习解题的方式,而不是让学员在学习的过程中不断的进行非常育目的刷题,使学员在原本紧张的时间白白浪费掉，也没有办法进行更加全面的复习,导致了一-些不可逆的后果,毕竟是人生大事,所以还是需要慎重也不能浪费时间。

高考历史难点突破：掌握史观，有效答题

高考历史考察方式灵活多变，偏重于考察学生对历史基本脉络与时代特点的理解，这就涉及到对史观的理解、认识与运用。掌握史观，将所学史实置于其下进行解读，对明细命题人的意图，正确有效作答，减少非知识性失分颇为有效。

近年来，史观研究成为学界热点，受其影响，高中历史课程己经开始打破传统单一的研究视角，出现多元史观，如生态史观、全球史观、现代化史观、文明史观、唯物史观、社会史观等。高考试题的命制也开始重视对史观的考察。在诸多史观中，除生态史观外，或多或少带有人类中心主义倾向，仍旧站在以人类为中心的角度来看待历史、研究历史；而生态史观则将人类行动置于宽广、恒久的地球生态历史中，更加凸显历史的丰富性与厚重感，从此角度解读历史，可更加全面、客观与深入。且生态史观具有跨学科特点，学习过程中需调动相关的生物学知识、化学知识、物理学知识、地理学知识与历史相结合，对学生的知识迁移能力与整合能力要求较高。鉴于此，在高考历史试题中，生态史观也越来越多的被用作题眼或素材。因而，透过试题材料叙述，定位材料中所秉持的史观，结合题目考察知识点，运用史观选择相关知识进行有效作答，是高考历史材料题的提分关键。本文古代中国农业为例，从生态史观视角对其产生发展进行解读，以强化学生对生态史观的理解、认识与运用。

考生美术集训

生态史观介绍

所谓生态史观，就是将生态观引入历史观，跳出人类中心的局限，将人类是做自然生态的一部分，以此来看待人类活动与历史发展的一种史学观点。在生态史观下，历史流变涵盖双重系统，即自然系统与社会系统，人类行为模式构建社会系统，但也对自然系统产生影响，自然系统也对人类行为做出反应。生态史观的关注点，不再是历史上的人的行为发展，而是人的行为发展与自然系统间的关系。生产力是人类利用、改造和保护自然的能力，是人与自然沟通桥梁。生态史观视角下，对历史流变中人类活动的评估是多元的，同时兼顾人与自然、近期与远期、局部与整体的利益。具有思维能力的人，在生态系统中，应肩负起平衡自身发展与维护生态平衡的责任。在环境污染、生态恶化成为人类难题的当下，这也是生态史题目的考察点。

文化课提线考生压力山大

生态史观运用

下面通过一道材料分析题，通过剖析试题设置思路、考察重点、涉及相关知识，帮助学生运用生态史观解题。

例：阅读下列材料，回答问题

材料 环境史观认为，历史演变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域，它反对环境决定论，反对人类中心主义，总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，以促进人与自然和谐相处与协调发展。

环境史观认为，人类处理与自然关系的历史大致经历了三个阶段：第一阶段：人与环境基本和谐的时期：环境与传统文明。第二阶段：人类中心阶段：现代文明对环境的征服。

第三阶段：走向人与自然融合的生态中心的时代：超越现代文明的新文明观。

（1）列举战国时期论述人与自然关系问题的两个重要思想家及其主张。

（2）从环境史观的角度，分析20世纪50年代中国出现“大跃进”运动的原因和影响。

（3）美国著名生态学家奥康纳认为：“瓦特的蒸汽机在经济领域是一种胜利，可对生态领域来说无疑是一种灾难。”依据所学知识，论证奥康纳的观点。

（4）结合环境史观理论，谈谈你对当前全球环境问题的认识。

解析：该题对生态史观进行显性考察，材料给出了明确的史观，对人类与自然环境之间历经的三个阶段，进行介绍，并分别从三个阶段设置题目。和谐阶段，切入古代中国农耕文明形成时期，从思想史的角度进行考察；征服阶段，分别从中国现代社会主义建设与西方工业革命时期对自然生态的掠夺破坏进行考察，前者对前因后果均有涉及，后者则偏于后果影响；融合阶段，立足现在，以评析当下存在的问题为切入点，考察学生对生态观的理解。如此，通过主题介绍以及问题的有效设置，不仅从宏观视角向我们展示了生态史观的核心命题，即人与自然和谐相处与协调发展，又通过微观视角具体阐述中外不同时期所面临的生态问题与相关解决措施，最后结合时代热点问题提出，旨在向考生灌输一种正确的生态观，即人与自然的关系处于普遍的联系之中，因此，我们对自然进行开发利用时，不仅要看到改造自然的有利后果，也要看到可能造成的不利后果，以期达到人与自然的和谐相处。

答案：

（1）儒家荀子：提出“制天命而用之”，掌握自然规律为社会造福。道家庄子：提出“天人不相胜”，倡导人与自然建立和谐关系。

（2）原因:忽视自然规律，片面追求经济建设的高速度。影响:造成了工农业比例严重失调；出现了严重的经济困难；导致资源环境恶化。

（3）关于蒸汽机“在经济领域是一种胜利”：蒸汽机极大地提高了生产力，人类进入“蒸汽时代”；随着汽船和蒸汽机车的发明，出现了交通运输业革命；推动世界经济市场的初步形成；蒸汽机的使用，使工厂规模扩大，加速了城市化进程。

关于蒸汽机“对生态领域来说无疑是一种灾难”：蒸汽机导致煤的大量开采和使用，加剧了环境污染。

（4）人类在发展进程中要重视人与自然的关系，促进人与自然和谐相处与协调发展。加强全球（南北）环境合作；建立全球伙伴关系的一些环境原则,走可持续发展道路等。

综上，高考历史试题关于生态史观，既可纵向考察人类文明发展，也可横向考察人口与自然的关系。纵向考察，可切入农业时代与工业时代；横向考察，可从人口与环境、气候、土地资源、水资源、生物资源以及矿产资源的关系等方面，对人类与自然关系进行微观考察。掌握这些考察点，同学们在解答材料题时，可有条不紊结合相关知进行作答，提高答题效率。

学大教育在国内多个城市都有多个校区，设置小初高课程，小升初衔接，初升高预科班，一对一辅导班，一对多小班，中高考全日制集训，高考复读，寒暑假辅导班等。可以直接拨打老师电话咨询了解课程详情和费用哦！