关于雅思听力基础十分弱的学生来说，想要雅思听力效果得到行进的话，那必定是需要先从雅思听力基础的加强初步的，按部就班才华一步一步的安稳行进雅思听力效果，一般来说，关于这类基础差的学生雅思听力效果行进都会阅历下面的五个雅思听力温习时期。

在雅思听力温习榜首时期，学生对言语底子没有认知，也不太有自傲

教师要培养其自傲心，行进其学习喜好，能够选择简略的白话内容，鼓动学生多听、常听，也能够播放影片的经典对白，英文歌曲等，然后使学生对英语语音、语调发作一种语感，这种语感不仅对学生的讲话有利，更首要的是学生会因而逐渐习气英语的正常语流。这是言语的基础建造时期，也是帮学生建立底子”言语图式”的进程。其他，这一时期学生还要把握必要的语音知识，这是学好听力的基础，认为语音的要害有四个方面：重读，弱读，同化，及英美澳发音区别。

在雅思听力温习第二个时期，学生有一些词汇基础，但是全体了解仍是有困难的。

教师在对学生进行听力练习时，要教导学生养成一些出色的听力习气，例如，学生在听的进程中假设遇到了生词，教师要留心让学生不要要发作严重和烦躁心情，而是让学生展开抓粗心、从上下文猜内容的才干。这一时期重在培养学生有选择地会合留心力和猜想文章内容的才干。教师可选择难度恰当的听力文章进行练习。

雅思听力温习第三时期，学生能够经过了解短语和句型听懂平常简略的对话。

由于这时学生能零星地抓住大多数短语和句型，所以了解单个的句子不会有很大阻碍，但是，学生对内容上的联接和言语之间的关系仍是有些迷糊的，因而难以完全了解听力文章。教师应留心培养学生从全体上把握句子或短文内容的才干，即能够抓住文章的条理和首要细节。学生能够听写记载文章要害，比如，播放一段听力文章，学生要记载主题，主体内容的几个要害，及每一要害中的首要细节。这一时期的练习能够极好地培养学生抓要害的才干和记载才干。这种练习办法关于雅思中等时期的教学具有很强的教导性，中等时期学生有必定的听力水平，但是对整篇听力文章把握不全，觉得听力考题中的细节填空题难度较大，此时期学生经过听写记载练习，听力才干会大有行进。

雅思听力温习第四时期，学生的困难往往是与某些体裁有关的词汇缺少

教师应使学生许多接触与这些体裁有关的词汇和录音，并重复多次地听盘绕某一体裁的不一样录音材料，使学生从上下文所供应的条理中，猜出生词的意思，逐渐拓展词汇量。雅思高档时期的学生符合这一时期的特征，由于雅思听力考试的场景性强，许多补偿词汇，多听场景听力材料显得尤为首要。

雅思听力温习第五时期只是志向情况，完全听懂是有相对性的。

即使听母语，假设遇到不熟悉的论题，我们也不能完全听懂。这一时期学习的要害是不断堆集新的词汇和知识。教师应关于学生比照陌生的论题进行解说，补偿知识和词汇，并且关于这些论题做听力练习，然后稳固新的教学内容。

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