美博教育是目前行业中优先通过“ISO教育教学服务”国际质量认证的教育机构。在2012年荣膺“四大名补”称号，以1对1个性化辅导获得此项荣誉！同年，美博成为市妇联、市精神文明办、市教育局“科学家教进万家”活动指定单位！是一家常年在成都各重点中小学进行“家庭教育讲座”的机构。此外，美博还拥有深厚的教育底蕴，与社科院教育研究部门的合作，出版过众多教育书籍。并于2014年，成为北京大学成功家庭教育暨高材生研究与实践中心。

1

如何提高 小学 数学课堂高效性

课堂是教师教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成，因而，怎样打造小学数学课堂的高效性，是我们数学教师共同关注的问题。那么如何提高小学数学课堂高效性呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

一、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性

心理学研究表明：教学环境与学习有着必然的联系，民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。教师要尊重学生、热爱学生、做学生最喜欢的老师，学生自然就会喜欢上数学课。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生合作学习的组织者、参与者、指导者和促进者。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。

二、创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣

新课标中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识水平出发，确立学习主题，创设生动有趣的情境，把学生的注意力迅速地吸引到教学内容上来，引导学生开展观察、操作、猜想、推理等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣及学习的愿望。皮亚杰说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，教学要以多种形式激发学生的学习兴趣。”所以小学课堂教学要尽可能生活化、趣味化，充分满足学生“好动、娱乐”的需要。

三、引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性

课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该多给学生一点思考的时间，多给一点活动的余地，多给一点表现的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。

2

对策及分析之课堂理论环节高效模式构建

1、实际性打造--"真正的问题"情景

"真正的问题"，是指直接关系到孩子生活的问题。建立真正的问题情境，帮助孩子发现与他们息息相关的问题，能够促使他们自愿投入到学习活动中。尤其是对于年幼的孩子，该问题须建立的孩子的阶段理解能力基础之上，方能真正激发学生的学习兴趣。

2、探究性打造--为学生提供足够的空间去思考

问题情境的核心是"创造"，激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。设计问题须结合实际情况，提供一个空间与平台，让学生自由想象、思考。

3、针对性打造--与数学内容密切相关

最终的目标是让学生学习数学解决问题的过程中获得对数学的理解，掌握数学知识和能力，形成数学思维。因此，设计问题必须有针对性。

4、挑战性打造--让学生在挑战问题中获得成就感

孩子天生有探索的欲望，他们往往想成为一个探险家、研究者或者发明家。开放式的问题情境、具有挑战性的问题，能让学生充分发挥这些心理作用，促使他们探索性地解决问题。因此，在教学中，教师应灵活应对学生认知规律的心理特点，为学生提供一些挑战性和开放性问题，激发学生探索知识的欲望，让学生凭自己的思维去发现数学问题，学习数学知识，享受成功后的自我成就感。

5、趣味性打造--提高主观能动性

在趣味性的换届设计上，需考虑到主观能动的调动，培养孩子对问题的好奇和对现状的不满足，思维问题永远凌驾于任何行动之上便是该理论的抽象概念。

3

优化教学方法

在数学课堂教学中，我们很多时候都可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。这样，既使学生在活动中获得了知识，体现了学习的乐趣，又培养了学生主动获取知识的能力和与人合作共事的能力。

比如，我们在教学多边形的面积时，首先，引导学生通过动手、讨论、合作学习的方法把平行四边形转化为学过的图形进行面积公式的探讨，而且这一环节非常重要，在学生掌握了“转化”这种方法的基础上让学生自己用学到的数学方法进行后面的梯形与三角形面积公式的学习就显得非常轻松。

又如，西师版小数数学第九册第97页有3个练习题，第一个练习题是问在告诉了相关条件的长方形、正方形、平行四边形中画一个最大的三角形，要求计算三角形的面积，并观察看看你能发现什么，这个题目难度不大，教学时我根据学生特点分小组进行合作学习，当然学习小组是老早就分好的，合作学习前提出讨论的目标，要求小组内的每一位学生都要发表自己的意见，哪怕是一句话也好，并着重对成绩好的学生提出要求，把不会的学生教会，反馈时就专门提问小组内成绩较差的学生，并以此来进行小组的评价，这样就充分地发挥了小组讨论的作用。教师在学生充分发表了自己意见的基础上让学生自己组织语言小结得出结论：在长方形、平行四边形中剪下一个最大的三角形，三角形面积是他们面积的一半。得出结论后，我鼓励学生应用刚才学习的知识独立解决后面的两个相关的习题，并在小组内或者与同桌交流自己的想法，再全班交流。整个过程基本是学生自己进行，当然在这个过程中教师要注意引导和组织教学，不能让课堂的讨论与合作流于形式。

如何提高 小学 数学课堂高效性对策及分析之课堂理论环节高效模式构建优化教学方法

1

如何提高数学课堂的教学效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率，那么如何提高数学课堂的教学效率呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

一、展示目标,让学生明白这节课学什么

每堂课应展示教学目标。教学是双边活动,仅仅教师明确教什么,学生不明白学什么,必然缺乏参与的积极性。盲目地跟着教师的指挥棒走,学生被动地接收,而不能充分发挥主观能动性。展示教学目标,就是把教学过程的出发点和教学过程的归宿以及衡量掌握知识的标准交给学生,使学生认识到在学习过程中究竟要达到什么样的目的。这样学生不再是被动地接受知识,而是主动地去捕捉信息,猎取知识,不再是只知道教学结果,而是参与整个过程。

二、吸引注意力,告诉学生这节课该掌握什么

用直观教学方式,用形象吸引学生。如用教学挂图、教具、幻灯等。如在讲椭圆定义时,自制教具演示椭圆的形成过程,使学生对椭圆定义、性质有了深刻理解;在讲抛物线方程时,设计一组复合式投影片,依次演示抛物线上点的性质,从而使学生学得快、记得牢。

课堂上还应变换不同的教学形式。如讨论式、游戏式、竞赛式等。如在课堂提问时,有一部分学生抱着与己无关的思想开小差,便用“接龙”游戏,一个问题连续追问多个同学,每个同学回答该问题的一部分,从而使每个同学自始至终关注教学内容。

三、传授记忆技巧,让学生明白怎样才能记得牢

1.笔记法。俗话说:“好记忆不如烂笔头”,用笔记记录教师的板书、例题、批注等,既抓住了学生注意力,又让学生在课堂上有种“忙碌”的感受,不致于开小差走神。

2.口诀法。口诀记忆法效果显著,琅琅上口,给学生留下的印象深刻。如求不等式组解集归纳为:“同大取大,同小取小,一大一小中间找,中间没有解不了”;如在解x>a和x　　以上从三个方面对提高数学教学的课堂效率在理论和实践上做了初步探索。诚然,知识的巩固是一个长期循环往复的过程,但我们只有有了每一堂课的巩固率,才能有一个阶段,一个学期,一个学年的质量提高,才不致于使学生的知识链产生脱节。因此严把课堂四十五分钟质量关,才不致于让我们对大面积差生感到无可奈何。

2

提高数学课堂的教学效率

激发兴趣，愉快学习

教师要创造一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢于发表自己的想法，不要让学生有恐惧心理和压抑感，让学生参与到知识体系的形成和构建过程中来，这样，学生的积极性就会提高，兴趣就会浓厚，思维也就活跃，理解知识、掌握知识和分析问题、解决问题的能力也就随之增强.要做到这一点，教师必须做到引导有方，控制有方，使课堂气氛既宽松和谐又不松散，学生在这样的气氛下学习会感到轻松、愉快且效率又高.教师还要结合具体教学内容介绍数学史及数学文化和价值

让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要.有些内容还可编成顺口溜，不但可以提高学生的学习兴趣，而且还便于记忆.例如因式分解的顺序和要求，可以编成顺口溜：提公因式最为先，其次再把公式搬，公式不行分分组，因式定要分解完.再如，求不等式组的解集：同大取大;同小取小;比大小，比小大，解集中间找;比大大，比小小，解集没处找.对一些枯燥的内容，不妨来一点幽默，或讲一段与此有关的小故事，或把知识内容变成顺口溜等，来提高学生的学习兴趣，只有学生对学习感兴趣，才能劳而不疲，乐在其中.

利用教具、模型，帮助理解

教师在教学时，应多采用直观手段引导学生观察，多让学生看一看，摸一摸，做一做.俗语说：百闻不如一见.例如：初一《几何》中，用叠合法比较两个角的大小，如果是干巴巴地讲，学生就非常难理解.如果用事先做好的两个角，分三种情况给学生演示，学生一看就明白了，而且印象深刻.

又如初三《几何》中，圆锥的侧面展开图是扇形，如果教师空洞地讲解，学生可能会怀疑：它真的是个扇形吗?向学生演示一下，学生一看就心服口服了，这样圆锥的侧面与扇形就联系起来了.总而言之，结合教具、模型、实物进行教学，不但降低了教学难度，而且还节省了教学时间，提高了课堂教学效率.有条件的学校，还可以根据教学内容，利用多媒体进行教学，以提高课堂教学效率.

3

提高数学教学效率

运用现代化教学手段

运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。

选择恰当的教学方法

恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我通常采用谈话法与小组学习相结合方法来向学生传授新知识。而在立体几何的教学中，还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，验证几何结论。这样就为立体几何的学习打下了良好的基础，学生对图形的空间想象能力增强了。此外，我还结合课堂内容，灵活采讲授、读书指导、作业、练习等多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。

实施情感教育

实施情感教育是提高课堂教学效率的保证，教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

如何提高数学课堂的教学效率提高数学课堂的教学效率提高数学教学效率