美博教育是目前行业中优先通过“ISO教育教学服务”国际质量认证的教育机构。在2012年荣膺“四大名补”称号，以1对1个性化辅导获得此项荣誉！同年，美博成为市妇联、市精神文明办、市教育局“科学家教进万家”活动指定单位！是一家常年在成都各重点中小学进行“家庭教育讲座”的机构。此外，美博还拥有深厚的教育底蕴，与社科院教育研究部门的合作，出版过众多教育书籍。并于2014年，成为北京大学成功家庭教育暨高材生研究与实践中心。

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高三如何提高 高中 数学成绩

提高高中数学教学质量，要有明确的教学目标，要突出重点，化难为易。运用现代化教学手段。那么高三如何提高高中数学成绩呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《向量及其运算》这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十分钟的内容在三十五分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

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提高高中数学成绩

循序渐进，防止急躁

由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.

研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.

加强辅导，化解分化点

如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

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培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详什么地方可略、什么地方该精雕细刻什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录、顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

高三如何提高 高中 数学成绩提高高中数学成绩培养良好的学习习惯

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如何提高 高中 的数学

新课程标准要求我们广大教师要为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够在其中积极自主的、充满自信的学习数学;那么如何提高高中的数学呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

1.以美激情。爱美之心人皆有之，美感能激发人的学习热情和创新精神。数学美主要体现在解决问题的奇异、简洁，图形及其相互关系的对称、相似，理论体系的和谐统一，公式、法则的简约严谨等方面。

2.以乐生情。数学教学中应创设给学生带来愉悦和快乐的情境，以激起学生的情感。主要方法有：一是设疑，以疑生情。充分利用学生的好奇心，巧设疑难和悬念。二是发现。每个人都有成功的欲望、发现的欲望、创造的欲望。教师可以在课堂教学中巧设“发现”的情境，以满足学生“求新”的欲望，使学生体会“发现”的快乐，以培养其探索能力。三是竞争。学生人人都不甘落后，教师在课堂上可以创设竞争的氛围，以满足学生“求胜”的欲望。使课堂洋溢着旺盛的活力。

比如，甲乙在相同的条件下各射靶10次，每次射靶的成绩如图所示：

(1)请填写下表：

(2)根据你所学的统计学知识，从不同的角度对这次测试结果进行分析。

(3)①∵甲、乙平均数相同，S甲2

②∵甲、乙平均数相同，甲的中位数<乙的中位数，∴乙的成绩比甲好些;

⑧∵甲、乙平均数相同，命中9环以上的次数甲比乙少，∴乙的成绩比甲好些;

④甲的成绩在平均数上下波动;而乙处于上升势头，从第4次以后就没有出现比甲少的情况发生，所以认为乙比甲更有潜力。

此题具有一定的开放性，学生的回答往往不够全面，引导学生从已经学过的知识入手去思考问题，激发学生的思考热情，拓展他们的思维空间，进一步培养学生的思维能力的提高。

怎样把较为枯燥的复习课上得生动而丰富多彩，正如赞可夫曾指出的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”

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高中开放式数学的分析

一、使主观教学方法“活”起来

“活”是开放式教学方法与传统教学方法有本质区别的关键，“活”在于活越教学气氛，使学生的主观能动性活起来，使教学方法活起来.在开放式教学方案中要视学生为中心，教学内容、教学方法都要以学生的学习情况而变，活跃课堂气氛在课堂之中开展一些互动环节与课堂游戏，在解题过程中灵活运用方法，可以说开放式教学方法是传统教学方法的延伸和继承，在新时代更人性化的教育理论基础上对教学方法有所创新，可以说开放式的数学教学方法是在教学过程中不断变化教学内容和教学技巧的升级化教学方法，这种教学方法可以让学生感知到高中数学其实时刻在身边，并没有想象中的那么难，而且还很有趣味，从而建立起学生学习数学的兴趣.

二、使客观教学方法“活”起来

在以往的高中教学工作中，往往以主观教育环境为主导，一味地将知识灌输给学生，并不对当时学生的心理状况、心理活动做考虑，这样就导致教学的强制性，不仅得不到良好的教学效果而且大大降低了学生的学习兴趣，从学生角度来考虑，学习变成了一件具有强制性的事，在机械性的背书、做题过程中不仅使自身的学习兴趣大大降低而且自己得不到独立的思考，使自身兴趣拓展的可能性大大降低，造成学生只会学习不会思考的尴尬局面.而开放式的教学方法则恰好可以弥补这一点，在开放式的教育方法中要充分营造积极向上的客观环境，比如说课堂气氛、在解题过程中愉快的氛围，高中数学作为初级数学与高级数学的衔接点对学生日后的学习和工作有着举足轻重的作用，而高中数学自身是很有的，怎样激发出学生对高中数学的探索和研究精神才是高中数学的教学工作能够有成果的关键.

三、使教学思维方法“活”起来

怎样让教学思维“活”，这离不开两方面，教师教学思维的“活”和学生学习思维的“活”，我们先来说一说怎样让教师的教学思维“活”起来，从以往的教学情况来看教师在教学工作中起着绝对的“领导”作用，从教学方案到教学计划每一步都是按着教师的脚步走，这样不仅降低了学生接受新生事物的能力，而且养成了亦步亦趋的懒散学习态度，虽然在学分上达到了要求，但当其真正步入社会之后再工作和生活中还是一个初学者，根本不会“活”应朋.要想改变这种情况，必须得做出本质的改变，有原来的“领导”地位退下来，融到学者中去做辅导，让学生自己终结课堂重点、难点，试着自己独立完成，而教师从傍边指导确定学生方向正确.授人鱼不如授人以渔，培训学生独立制作教学方案的能力.其次就是学生，学生本身要端正自身的学习态度，确定自己在学习中位置，使自己从一个知识学习的跟随者变为主动的知识接受者，认真总结在学习中遇到的问题，在教师的帮助下制定适合自己的学习理论，优化教师的教学方法使之更符合自身的学习需求.

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高中文科数学教学

1.“弃重求轻”，培养兴趣学生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。

2.“开门造车”，注重方法。在学习方法方面，学生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题;学生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练;注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导学生“开门造车”，让他们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。

3.揭示思维过程。鉴于文科学生接受数学知识慢，注重条理性，在讲评题目的时候我总要把自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，让学生体验成功之路，也让他们知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。

4.锻炼学生思维。在课堂上鼓励学生大胆的回答问题和提出问题，引导他们大声的说出自己的解题方法，对他的每一步都要肯定，对的给予表扬，增强信心，错的就启发他发现错误所在，做忠实地倾听者。这样，学生掌握了什么，没掌握什么都可以了然于心，从而可以有的放矢的进行下一步教学，并使课后辅导有了针对性。

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