不仅如此，美博还是一家注重价值观建设的教育机构。秉承着“教育即责任”的教育思想，将“责任”贯穿于整个教学过程。身教大于言传，教书更要育人，而教师正确的人生理念和行为示范，带给孩子的不只是分数上的提高。美博教育教师的选拔都是从“孝敬父母，忠于家庭，热情、用心”等要求开始。并且以“学生进步率和进步分”为教师评价的核心指标，促进教师的教学责任心。

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如何提高三年级数学计算能力

培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务，培养学生的兴趣和信心，加强计算方法能力的培养，那么如何提高三年级数学计算能力呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

(一)看：就是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢?所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：

1.抄好题后与原题核对;

2.竖式上数字与横式上的数字核对;

3.横式上的得数与竖式上的得数核对。

(二)想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。

(三)算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。

(四)查：就是认真演算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理;其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。

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加强对学生良好计算习惯的培养

良好计算习惯的培养

学生在做数学题时容易出现看错题、抄错符号或结果、书写不规范、数位没对齐等不良的计算习惯，导致计算的正确率低。教师应将学生计算习惯的培养贯穿在整个数学教学过程中，帮助其养成负责的学习态度、良好的计算习惯，防止出现计算错误，提高学生的计算水平。在计算训练时，要求学生一定做到看、想、算、查、验相结合。

“看”是要求学生对数学问题的题目进行校对，做到不错不漏，抄写后要与题中的数据核对，查看计算数位是否对齐;“想”是先审题再动笔，弄清题意再计算，先求准后求快;“算”是认真计算，碰到数字大、步骤多的计算试题时，要冷静思考并耐心计算，无论题目难易都认真应对，演算时要注意书写规范、方法得当、数位对齐;“查”是认真检查，先查计算方法是否得当，再看数字符号是否抄错，小数点会不会错写或漏写;“验”是计算过程的重要环节，确保计算的准确。除此之外，教师还应注重培养学生的计算书写习惯，如要求学生书写规范，端正学生的计算态度等，使学生的数学计算以干净、整齐的卷面呈现。

从口算入手提高计算速度

学生计算速度的高低与其口算能力的强弱成正比。口算不仅是笔算的基础，而且是一种具有独特思维价值的计算内容，因此，数学口算教学应本着灵活、多样的原则，改变单调、乏味的教学做法，增强学生的口算兴趣。教师可以根据教学进度安排不同的口算内容。如我在课前三分钟对学生进行口算训练，既稳定学生的上课情绪，又能让学生迅速进入新课的课堂氛围中。同时，我也注重口算形式的多样化，通过开展视算、听算、抢答、游戏等活动，对学生进行口算训练，从而为学生提供口算的多种思路。此外，我还运用竞赛和游戏的形式，激发学生口算的兴趣，使学生乐算。

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计算方法能力的训练和培养

1、口算能力的培养指导。

口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高。(1)、加强基本口算，扎实口算基础;(2)、讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式。用卡片、小黑板或扑克牌等形式;注意探索规律，提高口算速度，增强口算意识，养成口算习惯，加强综合训练。(3)、一些常用的特殊的计算数据，如：25×4=100、125×8=1000、分数、小数、百分数的互化简单常用数：1/4=0.25=25%等、3.14×6=18.84、3.14×12=37.68、3.14×4×4=50.24等等要让学生能熟练背下来，反复记忆，做到张口就来，在需要用时能做到顺手捻来。当然口算能力的培养，要重在平时，贵在坚持。

2、基本技能和练习的方法。

在计算练习中，加强基本技能的训练是提高计算能力的最重要一步。比如在分数四则计算教学中，常常有一些学生过程方法正确。但计算结果却错误的情况出错的原因在约分、通分或互化等基本技能上，反映了学生在基本技能上的不足。在练习中，就有必要采取措施，有的放矢，加强训练和指导。另外，在计算练习中，要引导学生发现总结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高计算能力。特别要加强易混淆出错题目的对比练习，在相似题的对比练习中发现差异，形成正确的表象，以消除定势思维的负迁移。练习的形式要多样，可适当增加一些判断、选择趣味题。形式要为内容服务。但要注意练习的“度”的把握，不能只讲“数量”而不讲“质量”，搞题海战术，就会适得其反。这样既减轻了学生的负担，又增加了学生的学习兴趣。

3、要培养学生的估算能力。

加强估算，能促进学生数感的发展。估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法。有助于学生适时找到自己在解题中的偏差，重新思考和演算从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。

如何提高三年级数学计算能力加强对学生良好计算习惯的培养计算方法能力的训练和培养

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如何提高 小学 生数学积极性

在数学改革实验中，教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来，提高他们学习数学的积极性，使他们都爱学习数学，学得主动、活泼。那么如何提高小学生数学积极性呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯。在课堂上使学生有效地把耳、目、脑、口充分利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正地喜欢学习，主动学习。具体要求学生做到四会：

1.会听

要求学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

2.会看

会看主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或作适当的点拨，在教学中可以给学生提供充分的观察材料。

3.会用脑去想

课堂上，教师要给学生足够的用脑去想问题的时间，让学生有机会动脑去想问题。

4.会说

语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，这样能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会。因此，教师教学时要重视学生表达能力的培养和训练。

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提高小学生学习数学的积极性

我们的生活中离不开数学

在我们的生活中数学无处不在，其有着广泛的应用，金融、生产、科学等等领域都离不开数学。因此，我们必须让孩子认识到学好数学的重要性，知道我们必须要学习数学，，从思想上重视数学。日常生活中，处处体现数学的重要性：要知道时间，必须学会《时、分、秒》，要计算土地多大，必须学会面积计算公式，要知道一共有多少钱还要学会加法……一个人不会数学就不能适应这个社会，在生活中寸步难行。我们的教材中也体现了数学在生活中的运用，很多例题就选择平时生活中遇见的问题，探究、调查，解决的疑问更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生对数学产生亲切感。

赏识性教育激发学生兴趣

每个人都希望得到别人的肯定和表扬，学生更是希望得到老师的赏识。“亲其师方能信其道”，赏识教育能保护学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣。因此，老师应该巧妙的运用赏识教育，培养孩子学习数学的兴趣。我平时这样做的：注意观察学生，发现他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的价值，树立学生的自信心和自豪感。其实每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，用平常心去对待学生的失败和错误，少责骂、惩罚，以广阔的胸襟给予宽容和鼓励，给他们改正的机会。学生长期生活在温暖、信任、赞赏的氛围中，逐渐养成积极向上的健康心境，对学习也有兴趣，当然对数学也就产生浓厚的兴趣。作为―名老师，如果我们一直都以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，让学生体验学习成功的乐趣。必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

趣味性课堂让学生寻找快乐

欢快、趣味的课堂气氛是最受学生欢迎的，他们也最喜欢这样的老师。多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，就会大大提高课堂效率。创设趣味性课堂方法主要有：(1)创设生活情境，激发学习兴趣。根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一些竞争的情境，引入竞争机制，恰当地开展一些竞赛活动，用竞争来消除课堂中枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。(2)设计开放性问题，发展创新思维。例如：用“2、2、3、9”四个数字你有多少种方法得出24的结果。再例如：发挥想象，用这几个图案“△△○○”，你可以组合出多少新图案?让学生在实践中体验数学的奥妙。(3)组织合作学习，共同进步，在合作探究中得到一份快乐，体验数学的价值。(4)结合教学实际，巧用幽默语言。幽默的语言有利于调节气氛，活跃课堂。让学生在笑声中体验数学的趣味，学的轻松，学的情趣高涨。

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提高学习数学的积极性

一 、在课堂教学中教师要善于倾听

在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解儿童的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。

二 、在课堂教学中要善于创设问题情境激发学习兴趣

教师要善于编导情境用语，精心课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。

三 、激发学习热情---微笑和鼓励

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学数学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。

如何提高 小学 生数学积极性提高小学生学习数学的积极性提高学习数学的积极性