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语言知识除了语音、词汇和语法三要素外，还包括句法知识和篇章知识，如文章的体裁和结构。今天小编主要给大家分享如何提高英语听力，希望对你们有帮助!

营造英语听力教学环境

在课堂上，学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径之一。很多教师都意识到了这一点，所以用英语教学逐渐成为中学英语教师的共识。

不仅要使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节，而且在讲解词汇、语法结构和语篇时也应尽可能使用英语，课堂上的师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等也要使用英语。

同学之间的交流也应使用英语来创建英语学习环境，以便学生可以以微妙的方式提高自身的英语听力理解能力。当然，根据学生的实际情况，教师的授课用语必须是通俗易懂的。

加强英语课外阅读量

学生经常有这样的经历，当他们遇到熟悉内容的材料时，听起来收获较大，这反映了语言知识和背景知识在理解口语过程中的重要性。

语言知识除了语音、词汇和语法三要素外，还包括句法知识和篇章知识，如文章的体裁和结构。背景知识包括天文地理，古今中外，名人生平，常人趣事等等。

教师可以寻找典型的语篇，使学生能够阅读广泛的知识，拓宽词汇量，形成语感，丰富学生的英语文化背景知识，提高他们的猜测和推理能力，并提高他们的语法结构水平，帮助学生克服听力的障碍。

精听与泛听相结合

听力有两种:精听和泛听。泛听是指任何一种听力材料先听完整，重点放在对课文的理解上;精听是指在泛听的基础上反复听几遍，把文章分成短语，短语分成句子，句子分成意群，逐个击破，或做逐句逐句的听写练习，关键是要保证对句子的理解。

精听的目的是培养基本技能，逐渐适应外国人说话时语音语调的变化，听熟基本词、常用语和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果，接触更多的语言现象，更快地提高听觉反应能力。

可以说，泛听是目的，精听是达到目的的手段，要有效地提高实际交流活动中的听力，听力训练必须采用泛听与精听相结合的方法，泛听在先，精听在后。只有精泛结合，才能有利于提高学生的听力。

老师应该让学生接触大量的词汇并记录与这些话题相关的内容，反复多听围绕某个话题的不同录音材料，今天小编主要给大家分享老师如何教雅思听力，希望对你们有帮助!

第一阶段，学生对语言知之甚少，也不是很有信心。

老师可以通过选择简单的口语内容，鼓励学生多听，还可以播放电影、英文歌等经典对话来培养他们的自信心，提高他们的学习兴趣，从而使学生产生英语发音和语调的语感。这种语感不仅有利于学生的语言表达，更重要的是，学生将逐渐习惯正常的英语语言交流。

这是语言建构的基础建设阶段，也是帮助学生建立基本“语言图式”的过程。此外，现阶段的学生还应掌握必要的语音知识，这是学好听力的基础。发音有四个关键点:重读、弱读、同化以及英国、美国和澳大利亚之间的发音差异。

第二阶段，学生有一定的词汇基础，但整体理解仍然困难。

老师在对学生进行听力训练时，应该引导学生养成良好的听力习惯。例如，如果学生在听力过程中遇到生词，老师应该注意让学生不要产生紧张和烦躁感，而是培养学生从上下文中把握主要思想和猜测内容的能力。这一阶段的重点是培养学生有选择地集中注意力和猜测文章内容的能力，老师可以选择难度适当的听力文章进行训练。

第三阶段，让学生通过理解短语和句型来听懂简单的日常对话。

因为学生此时可以大致掌握大多数短语和句型，所以理解单个句子不会有很大障碍。然而，内容衔接和语言衔接之间的练习仍然有些薄弱，使得学生很难完全理解听力文章。老师应注重培养学生整体把握句子或文章内容的能力，即掌握文章的线索和重要细节。学生可以听写文章的要点，例如，播放一段听力短文，学生应该记录主题、主要内容的几个要点以及每个要点中的重要细节。

这一阶段的练习可以很好地培养学生掌握要点并记录下来的能力，这种训练方法对雅思教学有很强的指导作用。在这个阶段，学生将通过听写录音训练大大提高听力。

第四阶段，学生面临的困难往往是缺乏与某些话题相关的词汇。

老师应该让学生接触大量的词汇并记录与这些话题相关的内容，反复多听围绕某个话题的不同录音材料，这样学生就可以从上下文提供的线索中猜出新单词的意思，并逐步扩大词汇量。雅思高级阶段的学生符合这一阶段的特点，因为雅思听力考试情景性强，所以听情景听力材料尤其重要。

第五阶段，只是一个理想的状态，完全听懂是有相对性的。

即使我们听母语，有时候也不能完全理解不熟悉的话题。这个阶段学习的重点是积累新词汇和新知识。老师应该向学生解释不熟悉的话题，补充知识和词汇，并就这些话题做听力练习，以巩固新的教学内容。