辽宁沈阳治疗孩子说话不清楚的康复中心

机构:星语语言矫正康复机构 时间:2020-10-21 点击:810
导语概要

星语语言矫正中心拥有成熟专业的教师团队,并聘请原中日联谊医院耳鼻喉科杨占泉主任,高级验配师刘畅主任为我中心的特约顾问,在教学上一对一或一对多的的矫正模式,根据每一个学员自身的康复需要,以矫正“时间更快!效果更好!让学员零风险矫正!”为目地,用专业细致的课程帮助更多的人尽早摆脱语言障碍困扰,轻松与世界对话!

星语语言矫正

孩子有自闭症的表现

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    1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。


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    5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。

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    7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。

孤独症儿童基本生活技能训练方案

  一、穿脱衣服,都可以分解成许许多多小的动作单元,在训练时就要按照这些小的动作单元循序渐进、由简到繁地完成。可分为以下步骤进行学习:脱衣服:①父母帮孩子把衣服脱到肘下,然后让孩子把衣服脱掉;②帮孩子脱掉一只袖子,让孩子脱掉另一只;③帮孩子解开扣子,让孩子脱掉上衣;④让孩子自己解开扣子并脱掉上衣。 穿衣服:①父母帮孩子穿上衣服,然后让孩子试着扣扣子;②帮孩子穿上一只袖子,让孩子穿上另一只,并适当给予帮助;③先让孩子穿裤子到两脚,再帮助他拉到腰上。当孩子每完成一个小步骤时要及时给予鼓励和奖赏。

  具体训练时要手把手地教孩子每一个动作,让孩子直接感受到每个动作的肌肉运动,而后,逐渐减少帮助直至孩子能独立完成。在训练过程中如果认真去做效果却不理想,则要分析有那些因素影响进步。比如目标行为是否明显超出其能力所及?奖赏太多使孩子丧失兴趣?或者有其他家庭或环境因素对孩子产生不良影响,发现问题后要及时予以修正。

  二盥洗,包括洗手、洗脸、刷牙、漱口…等项目。设计一些有趣的模仿游戏,用自编的儿谣来串联工作步骤,让一成不变的练习多一些趣味。①漱口:让孩子模仿几个有趣的动作:仰起头,玩“咕噜咕噜”的漱口游戏;或模仿口含着水,鼓动双颊变成大胖子;或紧含着水,把水轮流推向两侧,使面颊鼓起来,就像变魔术一般新鲜好玩。刚开始如果怕孩子把水吞下去,可以先用冷开水来练习刷牙漱口。②洗手:一边练习洗手,一边可以配合动作慢慢的念:“洗洗手,洗洗手。左搓搓,左搓搓;右搓搓,右搓搓。手心手背搓一搓。”洗脸:“洗洗脸,洗洗脸。左擦擦,左擦擦;右擦擦,右擦擦。绕个圈圈擦一擦。” ③刷牙:“刷刷牙,刷刷牙。左刷刷,左刷刷;右刷刷,右刷刷。上上下下刷一刷。”

  三、吃饭,①餐前准备与收拾:可以让孩子有活动开始跟结束的概念。在餐前的准备与收拾中,包含学一对一、分类的概念、数量起步(一共有几个碗)等概念。②用餐规矩:可以训练注意力,强调要在座位用完餐才可以离开(活动开始到结束的过程,逐步建立孩子的规范能力)。③餐具操作:可练习动作操作,手眼协调(如何在喝汤或吃东西时能保持平衡、不掉下来)等,也是有些动作命名(例如汤匙、喝汤等)。④饮食控制:不要无限量的给予孩子。一方面当然是营养上的考虑,一方面是让孩子学到要等待延宕满足点。要改善偏食的话,要注意的是不要只给孩子喜欢的,另外也要给孩子他应该是要吃的。

  四、如厕,给孩子准备一个幼儿用的小马桶或马桶坐垫,让孩子坐得安全舒适。解便训练时需要较长时间的等待,可准备坐在马桶上看书或玩玩具,甚至练习吹泡泡等。孩子解尿时,可在马桶前面的地上铺上一块脚踏垫,必要时也可画上脚印,保证站立位置准确。孩子稍微大一点,可训练上完厕所时自行用卫生纸擦拭,先练习单手扶好在马桶上坐稳,再微微抬起臀部,并正确取用卫生纸。

  五、打扫,指导孩子工作的方式可以是口语的说明,或是非口语的手势和示范,而提示的内容也必须符合孩子理解的程度。练习扫地时,可以把扫把、畚斗、垃圾桶从左到右排在一起,孩子就可以依照顺序做扫地、扫进畚斗、倒进垃圾桶等三项工作。除此之外,当孩子把工作做对或完成时,用夸张的赞美来鼓励他,应该就是对他的最佳提示了。唯有如此,孩子才会感受到自己做对了、做好了,然后动力十足地持续练习。

星语自闭症康复课程

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    社交沟通课:15种不同的提要求能力

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学

    课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力

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    启智认知课:300组词汇促进表达能力

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学

    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

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    感统课:63种感统训练器材 身体大脑全面发展

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学

    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。

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    言语开发课:20组音系疗法 30天开口说话

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

    课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练

    ②气息训练③20组音系开发

星语教育品牌优势

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    国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

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    完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。

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    全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。

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    国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。

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    五大评估体系,直击儿童弱项,1对1订制教学课程。

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    欢迎每一个特殊需要的孩子,在康语感受温馨与放心。

孤独症儿童的行为 八



 5.不会玩耍
  正常儿童通过玩耍来了解世界。他们运用触觉、味觉和嗅觉来开始考察不同物品,但是当他们发展了语言、而且对他们周围世界有了解时,他们开始逐渐使用玩具来代表真东西。他们不再只是为了听一听它发出的响声而把玩具火车扔到地板上去,他们开始假装火车会载着自己去兜风。他们不再去嚼娃娃的脚,而开始把它抱在怀里(真的那样),给它穿衣服,责备它——简而言之,把娃娃装扮成一个婴儿。

  孤独症儿童有各种各样语言方面的问题,因而他们玩耍的能力就会受到损害。对他们来说,一列玩具火车不是假装的一列真火车,它只是一件冷冰冰、硬邦邦、绿色的、笨重的;有着金属味道的物品,晃起来会哗哗响,轮子转动时,看上去样子很滑稽。这些孩子探索所有的物品,无论是玩具还是扔掉的垃圾,都是为了体验简单的感觉,这些感觉带给他们极大的欢愉。就玩耍而言,他们仍然处在刚刚开始能够用手拿东西的婴儿阶段。

  大多数孤独症儿童愿意一连几个小时地玩水,玩沙子或泥巴(虽然少数人对弄湿或弄脏有一种强烈的厌恶)。他们喜欢观看运动的模式,并且有一些儿童能非常熟练地转动硬币或者其他物品。在他们长大一些之后,许多孩子能玩拼板玩具和类似的智力拼图(puzzles),虽然他们常常是靠感觉把一块块东西拼起来的,而不是因为有图片中的提示。他们也许还喜欢结构性玩具,虽然他们并不是真的对最后的成品感到兴趣,而仅仅在于把一块块东西拼到一起的快乐之中。

  由于缺乏语言和想象力,他们无法参与到别的孩子的游戏中去。他们小时候不去理睬别的孩子,不过他们会到达想要参加却又不知道如何参加的阶段。即使有很高智力的孤独症儿童,在休闲活动方面也是有局限的。家长们往往抱怨这类孩子说,虽然他们能够涂色、绘画或者弹钢琴,但必须逼着他去练习这些技能。他们似乎更愿意去从事非建设性的活动,例如一遍又一遍的重复听同一张唱片或者什么也不干。

一些特殊的技能

  到目前为止我已经谈到了孤独症儿童的残疾,但是令人惊讶的事情之一,是他们中间一些入具有某些特殊的技能,在这方面他们干得很出色。这给家长们一种感觉,要是能找到这种难题的钥匙,他们的孩子们会完全正常的——只要有某样东西能“使目的达到”。一些人小时候就唱得很好,少数人能够演奏一些乐器,而且还有数量更少一些的人还能够作曲。

  这些儿童学会使用数字比使用词语容易。他们中间有些人能够以极高的速度,在头脑中进行冗长的求和运算。他们往往喜欢机械性玩具,有些人早在学会说话之前,就学会了操作收音机和录音机。

  这些儿童之中有许多人在绘画方面有障碍,因为他们在理解他们所见到的事物方面有问题。他们画出看上去很奇特的图形来代表人类。另一些儿童更有进展,也许涂色绘画都很好,虽然他们差不多总是模仿他们看见的,或从过去记得的事物,而没有创造性。

  家长们往往注意到,要是这些孩子的特别收藏品被别人动过哪怕一点点,他们也会立即知道。他们似乎能辨认每一块卵石,或者每一块木片,即使在成年人的眼睛看来,这一件东西和另外九十九件并没有什么两样。这些孩子还可能找到只去过一次的地方,而且知道在房子里的什么地方能找到对他来说有着特殊兴趣的物品,而这些房子他已经好几年没再去过了。

  这些特殊技能没有任何一种依赖于语言。音乐、数字和地点记忆是由大脑另外的部分来处理的,不是与语富有关的那部分。有这样一些故事:孤独症儿童能背诵长诗或者很长的名单,不过是像鹦鹉一样学会的,而不是能够正常而流利地使用语言。
一般的规律是,孩子们在不需要语言的技能方面成绩要好得多。
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