孩子思维能力的培养与开发一般在1—3岁，在这段期间，孩子所表现出来的都是他们直接感知到或进行某些活动中，产生的一些简单的思维活动。他们不会去想要做什么或怎么做的，所以这就需要老师和家长去培养孩子，去开发孩子的思维能力。

孩子思维能力几个阶段特点：1岁孩子，他有思维活动的萌芽，但是一些简单、低级的、有时会出现可笑的事，2岁孩子开始根据事物一些重要的特征来对事物进行概括、分类；3岁孩子他们只能在直接感知事物或进行某些行为的过程中，产生一些简单的活动。

根据以上三个阶段孩子特点，总结以下几点培养，开发孩子思维能力的训练方法：

第一， 丰富感性知识。1岁以后的幼儿，随语言的发展，开始出现简单的思维活动。2—3岁孩子能通过活动来思考自己接触到的事物。此时，应注意将日常生活中发生的事，随时随地告诉他们，启发他们去思考，才能通过观察产生思维能力。老师和家长应利用各种机会，多带孩子到不同的地方玩，多接触外部世界的新内容，让孩子运用各种感官感知周围事物，为思维打下良好的基础。

第二， 启发幼儿思维，老师和家长就将幼儿容易看到、摸到、听到，且易回答的问题和现象、多向提问孩子，发展孩子的反泛化性思维能力，引导他们动脑去思考，去寻找答案，让他们自己通过努力去获得答案，对于孩子来说是一种成就感。这样会增强孩子的自信心；但在孩子求知时遇到挫折时，老师和家长应以温和态度，加以引导，这样既不损害幼儿的情绪，又能达到真正促进孩子积极思考问题的目的。

第三，训练孩子的思维能力，就是要使孩子对事物作届正确的分析、综合、判断和推理。这与语言表达能力强弱密切相关，因孩子掌握了语言，可以与人交流，学习各种知识、设取各种经验，从而使孩子思维发展有了得力的支柱。因此，可让孩子讲故事，培养孩子系统连贯的口语表达能力。同时也训练了思维能力，还可以通过做智力游戏，多与孩子交流，用得当话语刺激孩子去思考，发展较抽象思维。

第四，鼓励幼儿独立思考。随年龄增长，孩子已具有一定思维能力。这时，让孩子学会用自己手、眼、耳去辩认事物，探索了解周围事物的关系，提高他们的观察力和表现力。

就如简单提问来训练孩子多向思维能力，向孩子提一些问题：“你饿了怎么办？”“困了，想干什么？”等等都可进一步来培养孩子的思维能力。

同时，应让孩子在动手中去思考，在他们遇到问题时，要想往下进行，必须解决它。这就锻炼孩子的独立性，从而促进孩子去思考。

2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案；从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗