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通过针对大脑的阅读区域进行直接训练,改善孩子的阅读困难障碍问题。
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小学阶段的孩子心理发展是非常重要的一项教学任务,需要老师在教育过程中保持好观察、指导等方面的工作,以便确保孩子们的身心人格得到更好的发展。下面给大家分享一下小学生心理辅导课程,快来看看吧。
心理辅导起源于欧美,是心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程。
活课程目标
1. 通过心理健康教育引导学生认识自我,提高学生对学习环境和社会环境的适应能力。
2. 通过心理健康教育,培养学生乐观自信、待人友好、诚实守信、创新进取、勇于面对困难的能力。
3.通过心理健康教育,学生善于控制和调整自己,消除心理问题和行为偏差,树立人生理想,具有个人发展能力。
实施步骤
1. 提高小学生(尤其是一、二年级)对校园生活的适应能力,培养其开朗、合群、乐于学习、自立的*人格。
2. 培养学生与老师、同学的沟通能力,不断正确认识和接受自己,提高学生的自我调节能力、承受挫折的能力和适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的人格心理素质。
3.帮助学生克服因学习和环境不适而产生的孤独、依赖、困惑和沟通障碍。这部分学生要给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我发展能力。
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改善留意,进步记忆力
前进注意力,同时能做到记忆力、创造力全面前进
专心听讲,成绩前进
上课专心听讲,班级名次
逐渐提高
自主学习,效率提高
不用爸妈操心,自己做作业,而且速度比以前快很多
建立自信,心态阳光
通过奖励机制,逐渐培养孩子自信,面对问题更勇敢
遵守秩序,常受表扬
朋友越来越多,上课秩序
好,常常被老师表扬
细心耐心,习惯培养
形成认真学习的好习惯,做作业检查,会做的一定做对
沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐,没有压力,让孩子处于轻松愉悦的氛围中,进行主动、自主探索,调整身心状态。
基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派,通过探索个人过去和现在的经历,促进个体行为的改变,重建经验及感觉的组织方式。
是一个系统的干预过程,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的。
以心理学和艺术理论为基础,以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达,帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合。
以正念为核心的心理疗法,以冥想、打坐、静心等形式呈现,广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题,在人际沟通等方面也有大量应用。