成都较好的脑瘫康复学校

机构:成都西南儿童医院 时间:2021-06-03 点击:568
导语概要

成都西南儿童医院,专注自闭症,语言障碍,行动障碍,脑瘫儿童,发育迟缓康复训练,已经拥有19年的经验,大品牌质量保障;外部刺激可能会对自闭症儿童产生非常大的影响,会让他们感到不安和困扰,可能表现为极端的情绪和*行为,要尽量不要让孩子受到刺激,对孩子要有更多的耐心,自闭症不只是害羞,不喜欢说话那么简单,有很多其他的表现,对孩子的长期健康也会造成影响...

自闭症课程

成都较好的脑瘫康复学校

自闭症,选择我们的6大优势

  • 自闭症症状


    国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

  • 自闭症该怎么办


    完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。

  • 自闭症治疗班


    全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。

  • 孩子自闭症


    国内援助基金保障,最高补助达3000元每月。

  • 自闭症评估


    五大评估体系,直击儿童弱项,1对1订制教学课程。

  • 自闭症引导


    欢迎每一个特殊需要的孩子,在康语感受温馨与放心。

孩子自闭症,在倾听别人的提问或讲话时,他首先需要停止他正在做的某件事情,而去集中注意地认真倾听。听完后还要用脑子想,对所提问题进行分析,加以理解。在理解问题的基础上,还要在自己的记忆中搜寻关于问题的印象和知识,然后把有用的材料提取出来作为问题的答案。最后,他要组织语言,这样才能做出回答。

自闭症康复

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孩子有自闭症的表现

  • 自闭症引导


    1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。

  • 自闭症改善


    5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。

  • 自闭症症状


    7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。

辅助在ABA训练中的重要性

    

  本月在学习ABA训练法,看到了“辅助”概念,即一种附加的刺激,常被使用在有意识引发正确反应,帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系,以保证儿童反应的正确性,使强化的目的得以实现。

  个人体会有两点:①一个回合中可以有辅助也可以没有,但一个回合中必须有“指令——反应——结果——停顿”;②在这个回合式操作的过程中,千万不能把辅助放到错误反应之后,否则强化出的每一遍结果,可能都是在反强化。

  辅助的种类有很多种,平时训练中最常用的有以下几种:身体辅助、动作示范、手势辅助、方位辅助、语言辅助、视觉辅助。

  ①身体辅助是辅助强度最大的一种形式,也是最直接当时最有效的一种辅助形式,但对于听指令、理解也是最弱的一方面。身体辅助式的帮助孩子,就如同木偶一般不思考,这种形式在孩子什么都不懂的情况下比较有效,但一定要尽快尽早的撤销掉。

  ②动作示范,是通过示范指令的动作来帮助孩子理解并完成。

  ③手势辅助,是用手势动作(指点、示意)帮助孩子做出正确反应。

  ④方位辅助,是将刺激物放置于孩子容易给出正确反应的位置上。例如,学习桌面/地面认知或识别物的方位时用的比较多。

  ⑤语言辅助,是用语言补充/描述指令、示意出孩子应用的正确反应;或是在语言刺激下给出全部或部分正确答案。语言辅助时需两点:一是需慎用,因为语言辅助容易让孩子产生依赖;二是表达能力较好但缺乏理解力的孩子,可能会全句地复述老师语言辅助内容。所以,当我们提问“今天,你想去哪儿玩”时,可以提示到只让孩子说出“公园”。

  ⑥视觉辅助,是图片或实物对孩子进行提示。

  了解了辅助的概念与形式之后,重点是要对辅助的技巧,做到心中有数,应用起来游刃有余。辅助的技巧:

  ①从时间上,辅助一定要及时,以帮助孩子建立自信心,产生兴趣并体验成就感之目的。我们辅助孩子就是为了更容易让孩子得到强化,确定无反应的指令必须要零秒辅助,减少孩子错误反应的出现。

  ②辅助时的反差要大,改变刺激物与其他物品的反差程度,以诱导孩子做出正确反应。如,做认识训练时,水果类与蔬菜类就不宜放在一起学习了,因为他们的种类中有很多东西无法确切的分辨出类别,对孩子的学习来说极易混淆。

  ③尽量避免出现无意识辅助。在完成指令的过程中,避免孩子寻找与指令内容无关的信息。一个眼神或一个习惯性动作,一定要注意,当孩子表现出在你面前和别人面前发差大时,

  ④注意在辅助孩子做出正确反应后给予记奖励。也就是说,辅助和强化是要相结合的。强化是为了正确行为的继续出现,强化的强度与*完成是不一样的。*完成的强化度非常高,辅助下强化就要低一些,这样的交替变化是为了让孩子明白付出多少才能得到多少。

  学习了辅助的基本概念后,我总结如下几点:

  1、辅助是一个工具或桥梁,更多的时候我们要学会正确使用辅助,而不是重复的发出同样一句话指令。

  2、辅助的意义就在于帮助孩子理解指令/语言,保证孩子成功的做出正确反应;建立对指令/语言必须做出反应的意识,使教学继续进行。

  3、正确使用最小化辅助原则,如果孩子不需要辅助就不辅助,需要时再辅助,最终要撤销辅助。

  4、辅助不等于代替,辅助的同时要注意孩子的参与性。

  5、坚持避免无意识辅助,杜绝对孩子造成反强化。

  6、辅助要及时,保证辅助的有效性,选择适当的时机(可以是指令前或指令后)。

  7、要有计划的消退辅助,避免造成孩子对辅助的依赖。

  8、辅助也需要泛化,要多动脑筋,针对不同的个案选择不同的辅助方法。

自闭症训练

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