学习语言最怕的就是学成了哑巴，有的只会写不会说，那么学这一门语言意义在哪里呢？所以我们在学习日语的前期就要打好日语口语的基础，发音标准化。樱花国际日语，服务于你学日语的各个阶段，快速入门，进阶不再是困扰。樱花国际日语让你轻松掌握日语技能！

很多刚刚开始学习初级日语的同学都有这样的感受，这日语单词背得是一头雾水。其实背诵日语单词也是有一定的窍门的，那些很难记住日语单词的同学一定不要错过了。

一、音读词:1、当两个送气音相遇时，就会将前一个送气音变为“っ”。例如：学（がく）　＋　校（こう）→　学校（がっこう）

日（にち）　＋　記（き）　→　日記（にっき）

一（いち）　＋　冊（さつ）→ 　一冊（いっさつ）

察（さつ）　＋　する　　　→　察する（さっする）

2、前一送气音变“っ”后，后一送气音如为は行则变为半浊音。例如：;失（しつ）　＋　敗（はい）　→　失敗（しっぱい）

一（いち）　＋　匹（ひき）　→　一匹（いっぴき）

烈（れつ）　＋　風（ふう）　→　烈風（れっぷう）

鉄（てつ）　＋　片（へん）　→　鉄片（てっぺん）

一（いち）　＋　本（ほん）　→　一本（いっぽん）

3、前一汉字以ん结尾，后一汉字发音的第一假名若是は行开头的变为ぱ行，也有少数变成ば行的。例如：心（しん）　＋　配（はい）　→　心配（しんぱい）

神（しん　　＋　秘（ひ）　　→　神秘（しんぴ）

何（なん）　＋　分（ふん）　→　何分（なんぷん）

藍（らん）　＋　本（ほん）　→　藍本（らんぽん）

南（なん）　＋　北（ほく）　→　南北（なんぼく）

二、训读汉字发音规则1、か·さ·た·は行，即送气音开头的单词，接在其他词后构成复合词时，发生浊音化。例如：物（もの）　＋　語り（かたり）　→　物語（ものがたり）

鼻（はな）　＋　血（ち）　　　 →　鼻血（はなぢ）

足（あし）　＋　取り（とり）　 →　足取り（あしどり）

昔（むかし）＋　話（はなし）　 →　昔話（むかしばなし）

人（ひと）　＋　人（ひと）　　 →　人々（ひとびと）W※例外的情况：1、但本身含浊音的训读词，不发生连浊。例如：紙屑（かむくず） 大風（おおかぜ）

2、动词与动词或动词与宾语的复合不发生连浊。例如：読み書き（よみかき） 飯炊き（めしたき）

3、前一汉字最后一个假名在え段的，变为同一行的あ段假名。

例如：雨（あめ）　＋　水（みず） → 雨水（あまみず）

稲（いね）　＋　光（ひかり） → 稲光（いなびかり）

汉字合成词中，有些汉字在组成合成词时，读音会发生变化。例如：1． 音读合成词中的连浊现象。

以“カサタハ”行开头的音读字，接在以“ウ、ン”结尾的音读字之后发生浊音变化。

如：平等（びょうどう）、患者（かんじゃ）。

以“ハ”行开头的音读字，接在以“ッ、ン”结尾的音读字时发生半浊音变化。

如：出発（しゅっぱつ）、何分（なんぷん）。

2． 音读合成词中的连声现象。

以元音开头的音读字，接在以“ン”结尾的音读字后，元音变“ナ”行音或“マ”行音。

如：反応（はんのう）、三位（さんみ）。

3． 音读合成词中的促音化现象。

以“キクチツ”结尾的音读字，在以“カサタハ”行开头的音读字之前时发生促音变化。

如：石膏（せっこう）、学校（がっこう）、日記（にっき）、一杯（いっぱい）。

4． 训读合成词的连浊现象。

以“カサタハ”行开头的训读词，接在其他词后构成复合词时，发生浊音变化。如：長話（ながばなし）、昔語り（むかしがたり）等。但本身含浊音的训读词不发生连浊。如：紙屑（かむくず）、大風（おおかぜ）。

此外，动词与动词的复合，如：差し引く（さしひく）；对等关系的复合，如：読み書き（よみかき）；与宾语的复合，如：飯炊き（めしたき）等，一般没有连浊现象。

以“ハ”行开头的训读词，与结尾促音化了的词复合时，有半浊音变化，如：引っ張る（ひっぱる）等。