这是一个帮助自闭儿在公共场合中, 能有*自我娱乐的工具, 父母可随身携带一本连连看1-10 或 1-25 的数字图画书和一小盒蜡笔, 在有桌子的环境 (如餐厅), 可以让自闭儿安静下来同时练习线条勾图.

当康儿5岁时, 他会运用视觉记忆力来重复画出 1-10 数字连连看的图形, 我们也趁时教他认图形中的人物拼字 (例如车car, 猫cat, 狗dog和杯cup 等) 三个字母含元音的简单拼字,这里最重要的涂色观念是功能化 (functional),尽量不要鼓励想象中的涂色,例如介绍学生涂马的颜色是棕、黑、黄、灰、白,千万阻止他涂马的颜色是粉红、橘、绿等,因为自闭儿的视觉信息吸收力没有弹性,在他还没能力分辨真实与想象间的区别时,最好让学生的视觉记忆力收取真实正当的颜色,若要孩子发挥选色的主动力,老师要事先预备对的涂色主题,例如花、鸟、车、衣服等,可任凭学生涂上自己喜好的颜色.

目标 (Targets):

教导图面影像和大小控图.
扩大自我娱乐的兴趣技巧
强化模仿能力, 团体活动的参与(画画班), 和色彩运用

是另一个教导听从指令的工具, 例如要求学生先涂皮肤色, 再涂衣服的颜色; 或要求学生先画一个大圆的池塘, 里面再加上3只鸭子等.
强调连续步骤 (sequential steps) 的观念运用, 例如画熊的头, 第一步先画一个圆做头, 第二步画两个小圈圈做耳朵, 第三步画三个小圈圈在脸上做眼睛和鼻子, 最后我们画上一个大微笑.
预备孩子进入学校的美劳活动
预备孩子进入图画故事的想象中
预备写字的大小和线条控制
 
过程:

¨      老师要确定开始这个课程前, 学生能好好坐着, 有视觉图案观察力 (ABA: 3), 和能握笔.

¨      老师要坐在学生的旁边 (next to him), 预备好适合对学生手力握笔有益的蜡笔 (例如巨型可握式蜡笔或折断的细型蜡笔).

¨      老师的口令是 “学我/或做这个! (Copy me/or Do this!)”

¨      老师示范画图一定要是从左到右 (left-to-right) 和上到下 (top-to-bottom) 的运作; 千万不可随兴在任何空白处做图, 这是预备写字构局的基础之一.

¨      要仔细观察学生使用哪一只手做主要控制; 我和外子都用右手, 也自以为是的教康儿使用右手, 结果他竟是左手使用者.

¨      按照学生的手肌肉程度供给画图用具, 不要在此阶段刻意矫正他的握笔姿势.

¨      在示范作画时, 用学生明白的形状 (shape) 来构图; 例如画一个圆形做猫脸, 菱形做耳朵, 小圆圈做眼睛鼻子, 半圆形作嘴、线条作胡须.

¨      若学生能自主启动绘画, 老师可以假装是学生模仿他画画, 偶尔添加一些图形故意秀给孩子看, 让彼此学习模仿作画的气氛轻松自然.

¨      将画图材料从白纸上, 扩展到纸箱、水泥地上、和大型信封袋上.

¨      一般孩子做画的线条发展能力依序如下:

1.      由上到下的线条 (vertical line)
2.      由左到右的线条 (horizontal line)
3.      圆圈 (circle)
4.      对角线 (diagonal)
5.      十
6.      Ｘ
7.      Ｕ (能连接成波浪状)
8.      画画形状模板(stencils)可以激励学生画图的兴趣

¨      增加学生的画图成就感,可用圆形,正方形,三角形,和菱形来示范以下图画:

1.   脸
2.   太阳
3.   小瓢虫 (ladybug)
4.   雪人
5.   房子
6.   树
7.   花
8.   车子
9.   猫
10.  雨伞
11.  旗子
12.  毛毛虫
13.  蝴蝶
14.  鸟

特殊儿童家长都经历过孩子被医院扣上帽子那一刻的痛苦和绝望，在陪伴孩子成长的过程中，家长更是忧心忡忡，四处碰壁，送孩子上幼儿园就是其中一件非常让人头疼的事情。其实也正是和特殊儿童的能力缺陷一一对应的：语言障碍，情绪管理能力弱，刻板行为和社交障碍等等，孩子在幼儿园出现的这些行为问题，在这个角度来理解的话，可以说是“应该”或者说是肯定会出现的，即便幼儿园老师前期没有给家长真实的反馈，家长也应该对孩子的表现心里有数。