重庆口碑好的儿童语言发育中心

机构:康语教育 时间:2021-08-27 点击:321
儿童康复训练

2岁半的孩子不说话,哪里出的问题?

  三岁以前婴幼儿的妈妈要将重心完全放到孩子身上,事业什么时候努力都不晚,但孩子的成长是一次性的,一旦错过关键期,弥补起来时间成本、机会成本、经济成本都会很高,并且效果不一定明显。

  倾 诉

  我儿子已经两岁半了,只会喊“妈妈”、“爸爸”。我和老公都很忙,每天早出晚归,在家的时间孩子都是在睡觉,有时坐在床边看着孩子恬然地睡觉我就很满足了。我只有周末能够和孩子在一起,我也发现孩子的语言能力发展迟缓,姥姥说“贵人语话迟”。我产后上班,姥姥就一直住在我们家,撇下我父亲一个人在家,我内心特别不忍,所以不敢给老人提任何要求。

  我儿子特别懒,他拍拍手就是叫“姥姥”,把手在耳朵旁闪回一下就是喝水……他们祖孙两人有很多这样的“暗语”,孩子无需说话就可以达到目的了。我们同事的孩子1岁多就都说话了,我现在越来越不踏实了。我有时回家之后,把孩子弄起来教他说话,姥姥在一旁掉眼泪,说自己舍家撇业地帮我带孩子,不求有功,但求无过,她从孩子刚出生就天天教孩子背唐诗……她担心自己受半天累再把孩子弄坏了。我就担心母亲有委屈,但孩子不说话肯定是不行的。

  前两天,姥姥说参加婚礼时看到我老公家有个亲戚好像不说话,是不是有遗传呀?她像发现新大陆一样追问我老公,我老公挺不高兴的,说那个人是亲戚的老婆,没有任何血缘。原本老公对孩子不说话没有什么态度,经我妈这么一说,他好像对追究孩子为什么不说话感兴趣了,埋怨姥姥不教孩子说话,总是依着孩子的手势。我夹在姥姥和老公之间,他们相互埋怨,但孩子还是不说话呀。

  我现在想辞职,让我妈回到我爸身边,人家也是两口子,为我们一直分居,想想也很残忍;全力教孩子说话。但我老公不同意,一是经济原因,因为我的收入比他还高;二是这个时候让姥姥回家,她会不会觉得自己没带好孩子,被轰回去了?我左右为难呀。

  老师答疑我非常理解你现在的感受。孩子2岁半了还不好好说话的确有点晚了。但我觉得目前你们陷入了负性情绪之中,缺乏理性地思考。三个成年人并没有认真思考是什么造成孩子不说话,应如何帮助孩子,而是陷入情绪的连动性不安之中。

  如果排除了宝宝听力和智力有问题,最常见的原因则是后天造成的语言发育迟缓。宝宝语言发育迟缓,大多是父母一手造成的。很多家长不愿意让孩子哭,可是,他们不了解,宝宝在一岁以内的哭是必要的,那是宝宝在做发音训练呢。在这个时候,宝宝的发音系统随着哭声而得到锻炼。但很多家长却是看见孩子哭就抱起来哄,干扰了宝宝正常的功课。还有另一个对发声很有帮助的活动,那就是吃奶,不断吮吸,可以完善宝宝的口腔功能,所以最好能母乳喂养,或者让宝宝多吸一吸奶嘴。

  宝宝在冲着你“呀呀”的时候,千万要笑着应对他,那是他尝试着和你交流呢。聪明的家长这个时候就要说话了,注意在和宝宝交流的时候多说一些“大白话”,这样宝宝觉得简单,会跟着学,也很容易懂。很多家长愿意文绉绉地教宝宝说话,可是宝宝的思想还没上升到能接受的能力,只能很长时间学会一句,这也是造成语言发育迟缓的原因。此外就是接触外界环境,别让宝宝一直躺在摇篮里,宝宝都是“实干家”,喜欢先做后说,在运动中遇到的新鲜问题,会尝试交流。

  你先到医院对孩子的听力和发声进行测查,如果没有问题,你根据以下我列出来的婴幼儿语言能力形成的阶段,进行回忆看孩子是否发育正常。

  每个宝宝都有一个语言发展敏感期,宝宝语言发展敏感期有一个大致的年龄段,家长们在宝宝的这个年龄段里可以对宝宝的语言发展着重培养。对于宝宝语言发展的培养,家长们要注重方法,要有耐心。

  面对问题要沉着冷静,千万不要乱了阵脚,你如果现在辞职了,你的心态能够平衡吗?如果你心态不平衡,会有耐心帮助孩子吗?同时你辞职带孩子是对姥姥之前工作的最大的否定,老人家今生今世都难以走出这种挫败感。建议保持现状,等孩子上幼儿园了,姥姥的工作告一段落了再考虑回家与老伴共享晚年。

科学原理:应用行为分析学

  • 儿童专注力教育

    语言发育课程

    为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

  • 儿童专注力教育

    ABA行为训练课程

    应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。

  • 儿童专注力教育

    自闭症社交沟通课程

    针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。

  • 儿童专注力教育

    感统训练课程

    63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。

康复机构培训课程

  • 儿童专注力教育

    感统课

    课程模式:30分钟一对一
    教学原理:大脑神经科学
    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
    课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
    课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

  • 儿童专注力教育

    言语开发

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
    课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
    课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材

  • 儿童专注力教育

    启智认知

    教学对象自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
    课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

  • 儿童专注力教育

    社交沟通

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一/一对二
    科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
    课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力

  • 儿童专注力教育

    学前预备班

    教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
    课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
    课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
    课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。

康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务,通过引进国际先进言语训练技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务...

儿童康复训练

治愈儿童自闭症的医生还是孩子的父母,许多儿童形成自闭症的原因大部分都是因为缺少父母的关爱、交流与陪伴。所以各位父母当发现自己的孩子性格有些孤僻的时候,一定要非常重视这个问题,多花一些时间陪在自己孩子的身边,多和自己的孩子沟通聊天,并且能够在度假日的时候,带着自己的孩子去外面旅游,缓解一下孩子的神经,鼓励孩子多去参加一些活动,多交一些小朋友等等。

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