既然学习的目的只是为了应试，那么应试明摆着没希望为什么还要努力呢?从来没有领先过的孩子，从小受尽讽刺和贬低的孩子，要他们对自己的未来有信心，多数人是做不到的。如果确实有奔头，经过劝说，孩子也可以咬紧牙关，硬着头皮坚持下去。可惜大部分孩子看不到这个奔头。没有信心没有希望的事，怎么能要求孩子们爱干呢?

所以我说，现在多数孩子的厌学情绪，实在是事出有因，情理之中。他们之所以规规矩矩按时上学，未见异常，原因是(1)不上学家长不答应。(2)别人都上学，他也随大流。(3))在学校有小伙伴，课间可以做游戏，一个人在家闷得慌。他们并不是出于对知识的热爱上学去的。是我们成年人设计的不合理的教育制度，教学方法，造成了这样的局面。

我们不该驱使孩子单纯为了分数而学习，不该搞什么分数指标，分数评比和排队，分数是孩子的私事，应该尽可能不把它公开化。我们不该在小学和初中搞什么重点。我们不该过早地让孩子们进行如此片面的分数竞争，不该过早地把孩子分成什么“好学生”“坏学生”。我们不该让孩子们过早地挑如此沉重的学习担子，不该夺走他们多彩的童年和少年。

我们没有权力强迫孩子实现家长和老师个人的“伟大战略部署”，只有义务在尊重孩子的前提下，帮助他们健康成长。我们应该使每一个孩子都能在轻松的学习中得到好处，得到真实的提高，得到鼓励，得到乐趣，使每个孩子都能感觉到自己一天比一天充实，一天比一天聪明能干，都坚信“天生我才必有用”。这样他们才可能热爱学习，自觉学习。而这，也就是素质教育。

让孩子们都喜欢学习并不是天方夜谭。儿童生来都充满了好奇心，都有求知欲，是我们用错误的、主观的、机械的、一刀切的教育方法打击了他们的积极性，才使他们视学习为畏途的。

少埋怨孩子，多反思自己，事情才会好转。

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别让孩子被分数逼成了现代版“孔乙己”

孩子为什么要爱学习?

厌学情绪 来源于学习兴趣的缺乏

行为矫正学校多是是针对叛逆青少年进行区别于普通学校的教育辅导的学校，试图通过对问题青少年进行特殊化管理，来改变孩子的厌学、不服管教等不良习惯，增强心理素质，挖掘内在潜能，培养学习兴趣，激发学习动力，锻造坚强人格，使他们学会学习、学会生活、学会做人、学会感恩，最终以全新的良好状态重新回归到家庭、学校、社会的怀抱中去。