5-1结构化教学与自闭症儿童班级之经营

自闭症儿童与结构化教学（五~一)
【结构化教学与自闭症儿童班级之经营】
文／曾意清（特殊教育个人工作坊）
初次听到「自闭症」这个名词，常使人联想到名震一时的电影「雨人」。在片中男主角达斯汀霍夫曼饰演一位具有极高智力的自闭症成人，令人印象深刻的是他有着流畅的语言表达，精准的数字计算和如相机一般的视觉记忆能力。但从他规避视线接触的眼神，和谈话时前后摇秾熔葴D性动作中，不难看出他异于常人的钗h特质。
是的，在现实生活中有着钗h这样的孩子，无法用一般的形式或言语和他人沟通、互动，无法明确的表达他们的喜怒爱恶，有着不可理喻的固执和坚持，却能在他们最爱的事物中异常专心，反复把玩操作而不厌倦。他们有的智力极高，有的具有智能障碍；有的语言表达流利或太过，有的却只能哑哑学语，甚或无法发出令人能够听辨的语音。无论如何，一味的叫人心疼，我们叫他们是「星星的孩子」！
自闭症孩子的主要特征为：
一、社会性互动方面异于常人。例如：过分冷漠或过分依赖成人，常见到的是上学时对他最亲密的父母产生分离的焦虑，容易哭闹不休。有的和父母相处「相敬如冰」，缺乏和正常儿童一般的亲密表现。大部分的自闭症孩子面部表情僵硬，无法体会喜怒哀乐的情绪，或揣度他人的心思。
二、在沟通上异于常人。例如：说话时的语句表达断断续续，或语词用法错置。有的孩子像鹦鹉般学你说话的语尾，有的不停的喃喃说些他听过的故事带或电视广告的内容。
三、在行为、兴趣。活动等方面有狭窄的、重复的、刻板的形式。我所教过的自闭症孩子，大部分喜欢玩玩具车，将车子排成长长的一列，玩的方式千篇一律，分毫不差。有的喜欢玩录音机或录放机，重复播放同一段的音乐或影带内容。有的喜欢拼图，精确迅速的程度，连大人也自叹弗如！大部分的自闭症孩子也喜欢玩水，游泳、洗澡（玩水）、不停的洗手或玩口水等。
自闭症的孩子对周遭的环境常无法形成一套有效的处理方式，不容易从生活中的蛛丝马迹找到线索，去学着适应环境或进行学习。我们看似简单明了的事物，对他们来说却有如来自外星的语言，常常无法理解。在特殊教育的环境中实施「结构化教学」，可以帮助他们整合外在的讯息，使得学习比较迅速而有效。
结构化教学（structured teaching）乃是美国北卡罗莱那大学（University of North Carolina at Chapel Hill）发展的自闭症及相关沟通障碍儿童的课程与教学,为世界各国竞相采用。该州现今已发展有六个教学中心，课程设计与内容亦由自闭症幼儿的教学沿伸至学龄儿童、青少年、乃至成人的支持性就业计划。它主要是着眼于自闭症者在视觉方面的优势能力，运用大量的视觉线索和提示，来帮助自闭症者进行工作或学习。
教师们在教学之前，帮孩子将环境做有计划性的处理，使他们更快的掌握工作的技巧，也能更快的参与学习的活动。这其中包括了钗h层面，例如：教室空间的规划、工作动线的安排、作息时间的结构、作息表的安排、工作系统的建立、工作惯性的养成、视觉提示的设计...等等，都需要预先审慎的规划，参酌学生的特性，再实施于特殊班级之中。
笔者将分别依教室空间的结构、作息时间的结构、工作组织的结构和视觉组织的结构四方面，一一介绍在特殊教育班级中实施的经验，提供特殊教育教师和家长作为参考。

康复中心具有完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。*援助基金保障，最高补助达3000元每月。全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。自闭症是一种广泛的发育障碍，全球发病率极高，初为人母人父缺乏育儿经验，当孩子出现一些症状时往往会被疏忽，待发现时又会错过最佳治疗时期，为此星悟说经过多方面咨询和查阅，以便帮助家长在育儿过程中进行家庭自查判断孩子是否出现自闭症倾向不能融入周边环境;在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。