人们都说眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼睛中我们可以看到很多人所没有表达出来的东西，也可以从一个人的眼神中看出当时他是出于什么样的心理。自闭症孩子大多都会存在视觉注意的问题，很多家长都会困惑与自闭症孩子的视觉注意，总是会抱怨孩子的注意力不好，孩子没有办法跟自己进行视觉对视，孩子的视觉注意时间不长，孩子没有办法看自己的手势拿物品等等很多关于视觉注意的问题。

　　首先我们要从近距离、短时间的视觉游戏开始，比如从桌面游戏开始，训练自闭症孩子的注意力和视觉注意持续的时间，比如可以让孩子听指令跟随拍(指、锤)指定的卡片，然后慢慢的过渡到非语言信息的动作模仿，孩子看引导者的动作跟随模仿。

　　当自闭症孩子能够在非语言引导下跟随执行动作指令时，说明孩子有了一定的参照意识及一定的注意力以及孩子的视觉注意的持续性都有所进步，这时就可以引导孩子进行两个方向(以引导者和物品为目标)的视觉转换游戏了，例如让自闭症孩子听指令拿指定的物品(孩子喜欢的玩具或者是孩子喜欢的食物)，让孩子先看引导者的眼睛然后看引导者的手势并听引导者的指令拿指定的物品，例如：看我，拿(以手指引导着自己的眼睛然后知所指定的物品)，再过渡非手势提示下，例如：看我，拿(语言提示孩子看引导者的眼睛，在看引导者眼神转变的方向拿物品)最后过渡到非语言信息引导下，例如：xx,恩(引导者视觉转变方向，看一样物品，由孩子拿)。

　　然后慢慢在自闭症孩子视觉转换及视觉选择进步的过程中增加桌面物品的数量，这时孩子的视觉选择就会慢慢出现误差，我们要在这个过程中训练自闭症孩子对于更多非语言信息的理解，以及孩子进一步的视觉转换及孩子与引导者之间更多的次数的眼神交流，比如孩子在选对物品交给引导者时，引导者可以边点头边微笑告诉孩子：对了对了。但是当孩子选择的物品是错误的时候，在孩子交给我们时，我们要摇头告诉孩子：不对不对，让孩子从新再次进行选择。

　　当自闭症孩子可以完成这些项目的训练时，我们要开始慢慢的扩大孩子与引导者之间的距离，在远距离内也同样完成这些项目的训练，也可以把游戏放大到地面上，扩大空间，进一步提升自闭症孩子的能力。最后再将这些训练运用到生活中去。

　　在训练练的过程中，我们要遵循几项原则：

　　1. 在训练过程中我们要一步一步进行，稳步前进，等我们给自闭症孩子训练的这项能力情况稳定了，在慢慢进行下一步，并不是说孩子偶尔的进步代表孩子全面的进步，否则，孩子会处于焦躁和迷茫状态，我们给孩子的训练也会陷入困境无法进行下去。

　　2. 在自闭症孩子的理解能力有限的情况下，我们要考虑孩子的理解能力，尽量把指令简单化，复杂的指令会给孩子带来困扰。

　　3. 学以致用，我们要及时将自闭症孩子的训练内容应用到生活中去，让孩子在自然的生活中应用自己学到的东西。

自闭症儿童训练课程原则：1、积极发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持发展导向原则，对训练过程中的缺陷进行有计划的训练，纠正不良行为。2、动态原则：根据个性特点和训练过程的效果，做出适当的调整。3、协同发展原则：利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。4、情感整合原则：用身心去爱、尊重、教育孩子，赢得他们的信任，建立亲子般的关系。5、社会性原则：利用多种途径和方式，培养孤独症儿童融入正常的社会生活，广泛参与社会性活动和交际。