每个孩子离开他*的怀抱都会失去依赖感和安全感，那么很自然的，若面对陌生的面孔和环境孩子会觉得很没有安全感，很害怕周围的人伤害他。所以进入一个新的环境难免会出现哭闹，孩子出现了哭闹，好多妈妈都会很担心孩子在教室会不会……你的孩子若有这种情况请不要担心，你应该高兴才对，对于孩子的这种表现是一种很正常的现象，说明孩子有一定的正常思维表现。

　　接到新孩子，孩子一般都要闹情绪，出现哭闹的现象，虽然我们的孩子没有停下脚步仔细的看我们一眼，与我们对视过，但是你对孩子的好与不好，孩子会用心来看我们，面对这样的问题，我们不能一接到孩子，就开始给孩子做训练，那样会使孩子的抵触心理越来越强，情绪不断的在加重。

　　好多家长都会问今天学什么了，明天学什么了，其实我们不应该把孩子当成一种机器，你今天若没学到什么，我会不高兴的，其实孩子只有适应了新的环境，情绪才能得到稳定，情绪稳定还害怕孩子学不会吗?所以不用心急，我们要明白下一步的重点是什么?什么该做，什么不该做?首先干预者不能受孩子影响，也就是说看见孩子哭了，不要心烦，此时此刻你的重点是：

　　1.怎样让孩子的情绪得到稳定?

　　2.你怎样成为孩子的快乐媒介才是最重要的。

　　我们先谈第一个，要想让孩子的情绪得到稳定，首先先让孩子喜欢上这个环境，初次接到孩子，孩子也不可能喜欢干预者，那么我们应该从孩子的“兴趣点”入手啦!

　　坚持自然训练法的八字原则：爱、合、进、挖、带、严、洗、归。进入新的环境，我们要给孩子足够的*空间，让孩子选择自己的活动在给孩子*时，干预者要随时随机的“观察”孩子，观察孩子是每个工作入手的开头。要善于发现孩子的感知点，然后再介入与孩子互动。

　　若孩子经干预者的诱导还是一直的哭闹，不玩任何玩具，我们要学会放手，把玩具放到孩子的眼前，然后你在旁边静静的观察孩子的一举一动，只有善于观察孩子，才能让我们更加的了解孩子，才能给我们带来灵感。这时你要和孩子做平行游戏，孩子看见你玩的很有趣，他会主动参与进去，当孩子与你互动时，我们要用夸张的动作及语言、表情让孩子感受到物品是很有趣的，要随着孩子的思维走，每个玩具有很多种玩法，不要非得让孩子按照固定的模式走，这样会打破孩子的自信心和想象能力，随着你的心理诱导，孩子的情绪会得到稳定，在与孩子互动时，要与孩子童行，降低自己的身份，孩子喜欢什么我们就给孩子表演什么，只要孩子快乐就好，与孩子“疯”在一起，慢慢的孩子会觉得这些快乐都是你给他带来的，慢慢的孩子也就喜欢上了你，这样孩子就充满了依赖感和安全感。当孩子有意无意做出反应时，我们要及时给予回应(夸张动作、表情、语言)让孩子明白在你的回应中体会视-听-动感官享受。

　　所以在进入这个教室或见到你时，孩子会主动的拥入你的怀抱，与你一起进入一个美好的童年。与孩子建立良好的关系了，才能进入孩子的心理解读孩子的内心世界明白动机，才能找到一个适合孩子的策略，挖掘孩子的潜能。

小儿出现了语言发育迟缓这种症状，在日常的生活当中，关于语言康复训练方面的问题，首先需要做到让小儿多说一些短句，多说一些绕口令，朗诵古诗，让小儿唱儿歌，这样就能够起到语言康复训练的作用。在训练的同时，家长一定要及时的纠正小儿的语速，语法和发音。在语言康复训练的过程当中，小儿一定要避免精神压力过大，避免训练的强度过大，同时一定要生活在良好的环境当中，父母也要多与小儿交流、沟通、做游戏，都可以促进语言发育迟缓更快的康复。”