自闭症的孩子经常喜欢一个人做事情，不喜欢与人触碰。这不但危害了孩子的生长发育，也给他的心理状态造成不良影响。因此，做父母的就需要关心一些这些方面的专业知识，多掌握一些她们的精神世界，下边，而言一说自闭症是怎么产生的?脑器质危害：如产伤、宫腔内室息、感染、中毒了等，15%-50%的患者伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、核磁共振有非特异性更改。有的伴随中枢神经系统临床症状、身体畸形等。先天风疹病毒感染、风疹病毒感染均将会与自闭症病发相关

 
培养一个表现力丰富的孩子

　　表现力丰富就能和他人快乐地交流，能把自己的想法*表达。要想把孩子培养成表现力丰富的孩子，从婴儿时期起，妈妈就要有意识地加以培养。

　　婴儿哭了时，妈妈要来到他的旁边，观察婴儿为什么哭，当妈妈的眼睛和婴儿对上了的时候，对婴儿笑一笑，婴儿想

　　说话时，妈妈也要对他说话。给婴儿喂奶、换尿布时，妈妈都要自然地对婴儿说说话。不要认为反正婴儿现在什么都还不懂，

　　就对婴儿什么都不说。

　　0岁-1岁

　　语言是婴儿在需要交流的心情中自然产生的，并不大人教了，婴儿才记下来的。所以，首要的问题在于能否建立和妈

　　妈的信赖关系。

　　妈妈如果想培养孩子的语言能力，与其考虑教法，不如考虑在日常生活中建立和婴儿良好的母子关系。什么事都不难，只要用爱心来接触婴儿就是了。

　　1岁-1岁半

　　孩子开始说话是在一岁前后。在此之后，只要是孩子自己实际所见所闻所接触的现实世界就是全部。从一岁左右开始，就能一点一点地留下印象了。例如：把积木当作车，说“嘟嘟”地玩，能玩这种比拟游戏就是因为具有了印象能力，能在积

　　木上重叠车的印象。

　　要用语言进行交流，就必须在聆听后留下印象，所以，具有印象的世界对语言的发展也是很重要的。

　　1岁半-2岁

　　这是开始说话的时期，婴儿喜欢给东西取名字。如说“狗狗”(汪汪)“车车”，能把想说的意思表达过去。

　　词汇增加了几个后，就能说出二个单词的句子了：“有狗狗”“爸爸不在”。这样，其语言的世界急速扩大。

　　2岁-3岁

　　知道“漂亮！”“可爱！”等形容词的使用法，并能把一个词汇代用在各种东西上使用。例如把“汪汪”使用于猫、

　　狮子、布制猴子等，以孩子自己的标准是长有四条腿、长有毛的都是汪汪。

　　3岁

　　孩子到了三岁，喜欢反复多次问：“这是什么？”不用说，这是孩子好奇心的表现，不仅如此，也包含有想和妈妈练

　　习说话的心理。妈妈如果对自己的话用心回应，孩子就会感到满足，这种满足感，可以丰富孩子的心灵。

　　另外，孩子这个时期也喜欢反复说话。孩子边预想回答边问，妈妈若如其预想的回答的话，孩子就会具有安心感，这

　　种安心感可满足孩子的心理。

　　专家建议：

　　拥有与孩子共享快乐的愿望和想更好地培养孩子的语言能力，你应该集下列四种人的优点于一身：

　　想交谈、希望理解的人。

　　能专心听话的人。

　　用心回答的人。

　　善于制造快乐场面的人。

　　和孩子快乐地交流。

　　婴儿是从希望妈妈懂得他的意思，想从和妈妈交流的想法中获得语言能力的。妈妈要重视婴儿想把这种想法传达给他

　　人的心情。不知道和妈妈交流之快乐的孩子，语言的发展往往是迟缓的。

　　培养语言的要领

　　不要预先领会孩子的话

　　一般孩子想表达的意思虽然有各种各样，但很难如表达出来自己所想象的。虽然孩子正努力地想说，但妈妈着急，把

　　孩子想说的话都说出来了，孩子就会丧失说话的积极性。孩子正在说话时妈妈要边随声附和边注意听，为了使孩子快乐地说话，妈妈要恰到好处地接住孩子的话。

　　给孩子各种各样的体验

　　孩子的所见、所闻、所触摸的各种各样的体验均可促进孩子语言的发展。

　　妈妈要带孩子去动物园、游乐园、公园玩，和孩子一起上街购物，为孩子读童话和图画书。知识和经验累积越多，语

　　言就更丰富。知道如何去谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。

　　和朋友一起充分地玩耍

　　虽然妈妈对于孩子的什么话都能回应，但朋友就做不到了，如果不把自己的想法很明确恰当地传达给对方，对方是无

　　法理解的。孩子们一边建立和其他人的朋友关系，一边吸收新的语言和知识。