武汉汉阳发音矫正学校排名
4到7岁孩童语言能力的发展指针
4岁的语言能力
1、可以模仿口语从0数到５。
2、认识数量的加总到3。
3、持续地熟悉空间的观念,例如鱼在水中,大象在丛林,鸭在农场,航天员上月球,我住在地球。
4、能分辨1-3种颜色。
5、在英文中,能会意 (receptive vocabulary)的字汇至少2,800个。
6、能机械性地背诵 0到10。
7、听故事时,会兴奋地加添自己的想象力以补充细节。
8、能回答功能性的问题,例如下雨天要撑雨伞,天冷带手套和帽子,吃饭需有汤匙筷子等。
9、在英文中,所说的句型已有成型的文法架构。
10、在英文中,一共能说出900-2,000 或以上的字汇。
11、在英文中,一句话会含4-8个字汇。
12、能回答2个合成问题,例如:牛奶从哪个动物来的?这动物住哪里? 谁会扑灭大火?怎么通知(消防员)?
13、若有听不懂的字,此年龄的孩子会要求大人解释字语定义。
14、在英文中,说话速度增至一分钟可说出约186个字。
15、已逐渐减少重复字语的现象。
16、喜欢押韵和有节奏的童谣童诗。
17、在英文中,已能说出90%正确的子音。
18、在英文中,仍会遗漏中间音节。
19、与他人对话的语言内容是可理解的。
20、会主动聊天,分享在学校或玩玩具的新发现和乐趣。
21、能精确地听懂增长的故事内容。
22、听完故事,能回答基本谁(who),发生什么事(what happened)和在哪(where)的问题。
23、在英文中,开始会说一些不规则的复数(goose vs、 Geese), 所有格的代名词 (his/her/their), 未来式, 反身代名词 (myself, himself), 和比较句, 例如他的苹果比较大 (His apples is bigger)。
5-6岁的语言能力
1、可以说出6个基本颜色(红、绿、黄、蓝、黑、白)和3个基本形状(圆形,正方形,三角形)。
2、可以遵循在团体中对一堆孩子的共同交代,例如:“所有的男生,等会儿到操场上集合”, “如果你身上有红色,请站起来!”。
3、可以遵循3阶段的指示句,例如:小朋友请先涂色,再剪下图形,最后贴在大纸上。
4、会问 “如何发生’(how)的问题。
5、会响应社交的招呼,例如:嗨!你好吗? (Hi, how are you?)
6、正确地在语句中使用过去式和未来式的形态。
7、语句中常使用连接词,例如:因为、、所以,虽然…但是。
8、在英文中,能会意 (receptive vocabulary)的字汇至少13,000个。
9、可以说出相反词,例如:前后、左右、上下、里外、高低、停动等。
10、可以连续地说出一个星期7天的名字。
11、可以机械性地背诵 0到30。
12、这个年龄的语言能力会有大幅度的进步。
13、在英文中,字句会用精简的字汇,使语句达4-6个字。
14、在会话中,能与对方交换消息和继续交换疑点。
15、语句中已能供给描述的细节。
16、语句中的文法已近乎完备。
17、能正确地转达故事。
18、能唱完整首歌,并能默记童谣。
19、能轻松地与成人和其它孩子沟通。
6-7岁的语言能力
1、在英文中,能认拼音字母、数字和钱币。
2、能分辨事件逻辑的先后次序。
3、能清楚分辨左右。
4、能渐增地使用更多的复杂形容词。
5、能加入并继续交谈。
6、在英文中,能会意 (receptive vocabulary)的字汇至少20,000个。
7、在英文中,一个语句能精简至6个字。
8、可以明白大部分时间的观念。
9、可以机械性地背诵 0到100。
10、能妥当地使用表达情绪感受的字语。
11、在英文中,可以合宜地使用被动语态句型。
科学原理：应用行为分析学
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语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
康复机构培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要，它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力，语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因，语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失...
一个孩子的语言发展水平通常表明他的智力发展水平。如果孩子的语言障碍，可能会影响他的生活。语言障碍是什么？语言发育迟缓是指儿童的语言发展能力低于同龄儿童，或长期达到同一语言能力。与语言发育迟缓不同，语言发育迟缓不包括发音，而是指理解和使用语言的能力。即使孩子的发音能力正常，但由于大脑发育的原因，可能也很难识别、理解和使用单词。
