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如何在自然状态下开发孩子的口语能力_语言训练_孤独症网
家机构精品课堂第十期预告
【讲课主题】
《如何在自然状态下开发孩子的口语能力》
【课程大纲】
一、为什么要自然状态下开发口语？
二、无语言孩子口语开发需要哪些技能？
三、动态游戏中激发孩子的主动要求性
四、游戏中激发孩子的主动拒绝意识
五、静态下利用强化物增强孩子的词汇量
六、干预中需要注意的事项
七、家长的心态
八、自然语言训练法的总结
【播出时间】
11月8日（本周二）20:00至22:00（直播时间）；21:00至22:00（互动时间）
【主讲人简介】
樊珍：高级训练师，2008年毕业于郑州师范学院，从事特殊教育行业已有八年，积攒了丰富的一线教学经验，针对特殊儿童的情绪调控，心理诱导，语言开发，自然融合和培训老师及家长方面积累了丰富的经验，在工作中受到的孩子们的喜欢，受到了家长们的认可！
【课程介绍】
家机构精品微课堂涉及语言、感统、认知、心做图说四个方面，每期都会根据家长的需求从100多位一线老师选择课件进行播放。讲课前提供老师讲课PPT或word文档，方便家长做笔记，为了尊重老师成果，老师课件仅限加入家机构精品微课堂的家长使用，请勿外传！家机构精品微课堂每期课件可根据群管理员发的链接密码，每周二晚20:00—22:00进行2小时循环播放，互动答疑时间为21:00至22:00。
【单次购买及支付形式】
家机构精品微课程支持单次购买，5元/期，观看时长为两个小时，添加微信号：J18595621071（家机构微课程）为好友，微信红包转账5元即可联系群负责人，发送课程观看链接。负责人微信号：geying493228853
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【年费及支付形式】
交费50元即可享受一年50期家机构精品微课堂，10个家长一起报名、一起缴费360元，即可享受家机构精品微课堂36元/人团购价！凭微信转账截图联系群负责人，邀请进入家机构精品微课堂群学习！负责人微信号：yy97220
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【中国孤独症网家长学校家机构精品微课堂】
科学原理：应用行为分析学
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语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
康复机构培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝，不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望...
一个孩子的语言发展水平通常表明他的智力发展水平。如果孩子的语言障碍，可能会影响他的生活。语言障碍是什么？语言发育迟缓是指儿童的语言发展能力低于同龄儿童，或长期达到同一语言能力。与语言发育迟缓不同，语言发育迟缓不包括发音，而是指理解和使用语言的能力。即使孩子的发音能力正常，但由于大脑发育的原因，可能也很难识别、理解和使用单词。
