当今许多孩子都存人格障碍的倾向和表现，特别是中学生的表现更为突出。用心理疗法治疗孩子的人格发展障碍是行之有效的方法，同时还应依孩子发生障碍的不同类型“对症下药”。

人格障碍旧称病态人格，指因个体人格发展的内在不协调而导致人格特征显著偏离正常，形成特殊的行为模式，在情绪反应、动机和行为活动上发生异常，并且景程了个体社交和职业(学业)功能，造成社会适应不良。

对于中学生而言，其人格发展障碍主要包括如下类型：

以行为和情绪具有明显冲动性为主特点，表现为忍耐性极差，易激怒，情绪诱发后强度甚大，失去自控能力，不考虑后果，出现短时间的冲动行为，谩骂或伤人毁物，违反校规甚至法规，也可能自伤，事后有悔恨情绪;平时人际关系、学习等无明显异常或完全正常;冲动行为较难预测，在行动受阴或受批评时易发。

以猜疑和固执为主要特点。表现为普遍地毫无根据地怀疑别人。如认为他人无意的或友好的行为是对自己的敌意或轻蔑，无端怀疑自己的同学或朋友不可靠，认为自己被人利用或损害，呈现一种过分的自我保护或警惕;病态嫉妒，对同学或他人的成功都有受伤害感;过分自负，总认为自己正确，叫要求别人尊重、重视自己，好争辩、固执、很难接受别人的意见和被说服;缺乏热情与同情，对艺术类业余活动少有兴趣，缺乏幽默感，不爱与别人开玩笑。

以要求严格和完美为主要特点。表现为做任何事都要十全十美、按部就班、注意细节、忽视全局，往往影响任务的完成;“程序化”、“循规蹈矩”，违反“程度”或规矩就不要或重做;过分严肃、谨慎、犹豫不决、害怕作决定;常有不安全感，反复考虑计划、行动是否得当，反复检查核对，惟恐出错;坚持己见，要求别人按自己的方式做事，对别人做事不放心;少幽默，少愉快感，悔恨内疚多。

又称表演型，以过分情感化和用夸张的言行吸引别人的注意为主要特征。表现为喜形于色、表情夸张且丰富，如同演戏，矫揉造作，但感情体验肤浅、脆弱，波动性大;以自我为中心、爱交际、好表现，渴望吸引别人注意，渴望表扬和同情，女生易产生情感幻觉，要求别人服从自己，并利用情感相要挟;过分外表化，思维肤浅，不习惯逻辑思维，易受暗示，凭猜测和直觉判断，言语不可靠，不注意细节，显得天真幼稚。

以孤僻离群和冷漠为主要特征。表现为回避交往，离群独处，我行我素而自得其乐;好沉思与幻想，缺乏行动;情感冷淡、僵硬，缺乏热情、同情与幽默，难以与别人建立情感联系，少朋友更无知心朋友;对表扬和批评、自己对别人的影响以及别人对自己的态度，均不关心。

孩子的情绪是很容易受到周围人的影响，如果孩子身边结交的同学朋友，都是充满正能量的，那么他也会是一个积极向上的孩子，叛逆的这种思想就会离你的孩子很远,从现在开始，让孩子多交高质量的朋友吧,叛逆的孩子看问题总是很有局限，也正是因为有限的格局，不懂得变通思维，才会有叛逆的思想,父母要教会孩子看待问题不要拘于小节，凡事不要只看眼前，不做井底之蛙，要懂得顾全大局。对于父母而言，叛逆期的孩子是最难管教的，大多数父母都会因此而感到头疼,在孩子步入青春期阶段，最容易引发的问题就是他们变得叛逆，很多父母都不知道孩子为什么会在短短的时间中变成了一个生性暴戾的人,叛逆期的孩子情绪波动非常大，稍微有一些不顺心的小事都会让他们变得暴戾,有的时候他们也不知道怨气从什么时候产生的，孩子就是喜欢发脾气，而且不会注重场合。叛逆期的孩子总是跟父母唱反调，父母越不让他们做什么，他们就越要做什么,他们根本就不会理解父母的用心良苦，反而觉得父母是在针对自己,叛逆期的孩子从来都不会考虑别人的感受，非常自私，也非常让父母无奈,叛逆期的孩子不会把所有精力放在学习上，在这一点上好孩子的改变是最明显的,青春期的躁动很容易让孩子做出一些反常的事情，譬如早恋、贪玩、学坏，他们开始对学习没有兴趣，以至于学习成绩下降的非常快。