父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，父母应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。总之，要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人父母，平日多下功夫，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。

myhomegogo @2008.03.19 ( 35 Views ) 特殊教育

出生到两岁
◎鼓励你的小朋友多发些像元音和子音的的声音，如妈、答、爸。
◎利用不同的方法，像维持眼神的接触、对小朋友的语言有反应、模仿声音来鼓励其沟通意图，例如：提高音调问问题。
◎模仿你的小朋友的笑声和脸部表情。
◎教导你的小朋友模仿动作，如：躲猫猫、拍拍手、飞吻。

◎当你帮小朋友洗澡、喂食、穿衣服时要说话，告诉小朋友你正在做什么？你要去哪里？你要看什么？
◎辨别颜色&数数。
◎使用手势，像挥手说掰掰来帮助传达意义。
◎模仿动物的声音连结特定的声音代表该动物”狗狗—汪汪”。
◎响应其沟通的意图。
◎拓展小朋友的单字使用”妈妈在这里，妈妈爱你，xx在哪里？xx在这里”。
◎开始阅读。有时不照书中的字来描述书中内容，选择活泼和大量彩色的图片，但不要太详细的图片，问小朋友”这是什么？”鼓励小朋友命名和指认熟悉的物品。

两岁到四岁
◎用简单清楚的语言做示范。
◎重复小朋友所指的东西告诉他你了解了，建立并扩展小朋友所说的话”要果汁？我有果汁，我有苹果汁，你要苹果汁吗？”
◎使用婴儿式用语来传达意思再使用成人式用语完成之，如：”要鳗鳗，我们要吃饭了”。
◎剪图片（喜欢或日常生活物品）制作成剪贴簿，并将它分类，像可以骑的、可以吃的、可以玩的、甜食、水果。或利用重迭和配对可笑的图片，如：黏狗在车子轮子的后面，讨论哪里错了及如何修理。
◎数书中的图片项目。
◎帮助小朋友了解和问问题，玩是非问答题，如：”你是男生吗？你是某某某吗？猪会不会飞？”鼓励小朋友问问题和让他试着去愚弄你。
◎提供选择性的问题如：”你要苹果还是橘子？你要穿红裤子还是蓝裤子？”。
◎扩展字汇。命名身体部分并告知如何使用，如：”这是我的鼻子，我可以闻花、肥皂、蛋糕、爆米花”。
◎唱简单的儿歌和重复婴儿式旋律来表现旋律和语言模式。
◎放一个熟悉的物品于容器内，让小朋友摸并告诉你那是什么和如何使用，如：”这是我的球，我会丢球、我会玩球”。
◎使用熟悉的人或地方的图片/照片，告诉小朋友发生什么事或重编故事。

四岁到六岁
◎当小朋友开始要对话时，尽可能的专注注意力在他身上。
◎要开始说话时，要确定你已经取得小朋友的注意。
◎鼓励并赞美所有小朋友想要说话的尝试，并利用询问问题，表现出你了解其字或词汇。
◎说完之后停顿一下，给小朋友机会可以继续这个对话。
◎继续建立字汇。介绍一个新字和提供其定义或在短文中使用，可以用夸张幽默的方式，如：”我想我要骑车去商店，我太累走不动了”。
◎谈论空间关系（第一、中间、最后、左右）和相对（上下、开关）。
◎提供一个描述或提示，让小朋友定义出你所描述的东西，如：”我们要用它来扫地（扫帚）；这个东西很冰，甜甜的、很好吃，我喜欢吃草莓口味的（冰淇淋）”。
◎分类的说明和形式化，指出东西不是属于某类的物品，如：”鞋子不属于苹果、柳橙，因为不能吃、不是圆形、不是水果”。
◎让小朋友遵守2-3步骤的指令，如：”去房间拿你的书给我”。
◎鼓励小朋友给予指示，大人遵照小朋友的指令来建个积木塔。
◎和小朋友玩游戏像「房子」，交换角色或讨论不同房间和家具。
◎当要去杂货店买东西时，讨论要买什么、买多少，要作什么，并讨论大小、形状（长方圆）、重量（轻或重）。
◎在每天的活动上挑战，如：”在厨房鼓励小朋友命名所需的厨具，讨论菜单上的食物、颜色、材质、味道、食物来自哪里？小朋友喜欢吃什么？不喜欢哪一种？谁要清理？”。强调介词的使用，如：问”小朋友碗要放在桌上膝盖上或汤匙上；汤匙是属于谁的”。
◎电视也可以作为一种工具。谈论小朋友正在看的节目，让他猜接下来会发生什么事，讨论其人物特质，他们高兴还是哭？要求小朋友告诉你这个故事，一起演出一个场景，且制造不同的结果。