康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务,通过引进国际先进言语训练技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务...
在家庭训练中使用star首先要以孩子为主导,跟随孩子的引导,其次为孩子创造一个参与或沟通的机会,等待孩子参与或沟通,把孩子的行为视为有意义的并作出反应、遵从,并向孩子示范你希望他采用的行为。我们可以按照这个步骤来引导孩子沟通和表达,下面我们举一个家庭中的例子。
小明坐在餐桌上吃饭,这时候妈妈加入(与小朋友面对面,方便小朋友眼神交流)。
妈妈把小明最喜欢吃的果酱放在手边,故意让小明看到(为孩子创造一个沟通的机会)。
妈妈等待小明的反应,小明伸手去拿果酱(发起沟通)。
妈妈一边指着果酱一边说“果酱”(提示孩子),小明没有反应。
妈妈让小明的手做出“指”的姿势(给予一个更具支持性的提示)
妈妈把果酱给小明(强化反应)并说“果酱”。
在家庭训练中一个关键的环节就是创造沟通的机会,那以孩子为主导的情况下怎么创造沟通的机会呢?我们可以通过以下几种方式:
1.看的见但是够不到或拿不到(把一些孩子想要的东西放在他能够看到但够不着的地方),这个策略有助于激发孩子与你进行沟通,而不是自己获取想要的东西。
2.控制使用权(当你控制着物品的使用权时,孩子有需求与你,这样沟通的机会就产生了)。
3.协助(给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具,比如挠痒痒,孩子不能*完成,需要家长配合)。
4.不充足的部分(给孩子一小部分或一块他想要的东西,并等待着看他是否表示想要更多,比如积木、糖果)。
5.破坏,如果孩子了解一项活动的所有部分,把其中的一部分收起来不给他。这样小朋友就有要剩下部分的需求。
通过以上的诱惑沟通的物品,我们就为孩子创造了沟通的需求和机会。然后在按照上述的策略进行教学。
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流,经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时,父母应口齿清楚,并引导孩子看些剧情片,用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力;有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏,让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育;父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏,练习唇与舌的灵活性。总之,要孩子说话口齿清晰、表达流利,能有效地与人沟通,需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人父母,平日多下功夫,自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。
家庭训练:定期开展家长指导会根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
能力发展测评:定期评测和追踪孩子能力水平用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
趣味发音游戏:提升孩子的发音能力和口肌能力设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
多情境教学:提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
个性化训练方案:结合孩子个性化问题,制定治疗方案引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。