家长对儿童进行有效地语言训练，是促进其思维发展和心理健康发育的必备条件。其中，掌握四个要素至关重要。把握时机：2—3岁是口头语言训练的最佳期，也是幼儿期非正规语言训练的延续，此时期注重语言训练，能使之掌握较多的生活语言，促进脑细胞发育，增强其想像能力和理解能力；4—5岁则是书面语言训练的最佳期。此时期的儿童已基本能用口头语言，表达时更富有情感；4—10岁是学习外语的最佳期。此时期已基本掌握汉语，儿童的学习欲望更为强烈，但又没有完全被汉语所控制。此时的接受力和记忆力较为统一，通过汉语和外语的交*训练，易获得最佳效果。

                                     ―――感觉统合失调的表现
   1. 前庭平衡失调
   （1） 多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
   （2） 视觉感不良，尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读、漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做算术，常抄错题、抄漏题等。
   （3） 听觉感不良，对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
   2. 本体感失调
   （1） 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
   （2） 动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
   （3） 精细动作不良，不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
   3. 触觉失调
   （1） 触觉过分敏感，表现为害怕陌生的环境，吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母，容易产生分离焦虑；或过分紧张，爱惹别人；偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
   （2） 痛觉过分迟钝，有喜欢冒险、自伤自残行为，不懂总结经验教训。少动、孤僻、不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心、缺少探索性行为。