我是一名感统训练师，从事这项工作已有一年多了，在这里真是感悟不少呀！运动对于我们并不陌生，它们是人们生活中必不可少的，特殊儿童也不例外。

　　我想就自己从事的训练工作谈几点体会。运动协调能力较差的孩子们，他们不能够双脚跳下，不能跳蹦床、不能在无辅助情况下走平衡木，在训练时，儿童的双脚捆住，然后训练师带动他从凳子上跳下。 蹦床也是使用同样的方法，这时都要给他一点力。在走平衡木时，总是缩手缩脚。这时不能急于求成，要先拉住他的手走，然后用一根布绳来代替手慢慢撤除辅助性用品。

　　有些孩子身体软，走路不稳，在走路时双手还不能完全下垂。像这种情况下，我们必须加大运动量，每天在场地上跑上几圈。刚开始孩子肯定有不配合之处，总是不时地蹲到地上哭闹。这时可以请家长参与进来，坚持让孩子跑够圈数。

　　当孩子们刚进入训练时，情绪非常不稳定，稍有不快就会大哭大闹。经过观察之后，发现他对某东西感兴趣，我们就通过设置情景，在儿童情绪不好时，带他一同欣赏并和他说话，让他慢慢淡化刚才的不快乐，然后参与训练。

　　爬行应要强调头、手、脚的协调，这样可帮助孩子对自己身体的现象做出较正确的判断。当他动作不规范时，我们要及时纠正，为了增添乐趣，老师、家长可和孩子一起爬行，让他看、让他去感受，扶住脚一步一步来。也要充分发挥家长的巨大作用。让家长配合，共同参与取得家长大力支持。我们可告诉孩子，当你爬到某处时，妈妈可奖励一下。这样，利用儿童喜欢的东西来完成规定的任务。

　　当孩子在做平衡台接抛球时，抛球抛不到位或方法不对，这时需要站在他的身后帮助抛球。在抛球过程中难免出现自言自语现象，这时需要家长去分散他的注意力，把无意识的语言转换成有意识的语言。等等这样的例子还有许多。

　　所以我们一定要做到“低起点，高标准”。需要完成的动作要从低起点做起，动作完成质量要高标准，不能马虎。我们一定要取得儿童的信任，对孩子的每一丝的表情变化都要尽受眼底，充分了解他们喜欢什么，不喜欢什么。每个人都有自己的兴趣爱好，我们也可从他们的兴趣爱好着手。在这些当中又少不了耐心，如一次不行接着二次、三次。。。。。。，直到效果出现。所谓坚持就是胜利！

自闭症儿童训练课程原则：1、积极发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持发展导向原则，对训练过程中的缺陷进行有计划的训练，纠正不良行为。2、动态原则：根据个性特点和训练过程的效果，做出适当的调整。3、协同发展原则：利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。4、情感整合原则：用身心去爱、尊重、教育孩子，赢得他们的信任，建立亲子般的关系。5、社会性原则：利用多种途径和方式，培养孤独症儿童融入正常的社会生活，广泛参与社会性活动和交际。