由于造成孤独症儿童语言障碍的原因多样，语言障碍的表现也各不相同，加之语言符号系统自身的复杂性，语言障碍的分类标准也不尽相同。我国研究多采用病理语言学先驱万•里珀《言语矫正：言语病理学和听力学导论》中的分类方法，把语言障碍分为言语障碍和语言障碍。

　　一、孤独症儿童的主要语言表现形式

　　由于孤独症疾病的原因，大多数孤独症儿童的语言发展存在严重问题，主要为：(1)相当一部分孤独症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话；(2)婴儿期言语现象明显，孤独症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性育语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式，①“仿说”(“鹦鹉学舌”“回声”)；②独自(喃喃自语)；③集体独白(不顾及他人而大声地说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等)。(3)绝大部分孤独症儿童严重缺乏主动地询问、交流性语言。(4)声调呆板，应答简单。

　　二、孤独症儿童语言障碍的现象分析

　　孤独症儿童语言障碍指儿童在理解或运用语言符号及规则方面发生的问题或者儿童语言能力的发展明显落后于同龄伙伴的水平。言语障碍“指儿童在发准声音，保持适当的言语流畅性及节律或者有效使用嗓音方面表现出的缺陷及困难”。

　　从孤独症儿童语言发展的整体特点来看，孤独症儿童的语言发展明显落后于同龄的正常儿童，属于语言发育迟缓。而孤独症儿童在使用语言进行交际时，其言语形式和运用方面又出现异常发展。因此孤独症儿童既存在语言障碍，又有言语障碍，语言同题是孤独症儿童存在的严重问题。

　　1．语音方面

　　孤独症儿童中有一部分儿童一般较为安静，默不做声，从不使用有声语言进行交际，一直处于无语言状态，或者发出尖叫声、哭闹及别人听不懂的不属于本族语言中语音的声音。这类儿童有时会被判断为听力障碍或失语症。虽然这部分孤独症儿童听力正常，外界的语音输人量与其他儿童相同，但是由于他们对外界的语言刺激充耳不闻，因此在接受训练前他们语音韵发展几乎为零。由于缺少语音的发音刺激，他们的发声构音器官虽然机制健全，但是功能较弱，常会存在严重的构音障碍。另外一部分孤独症儿童或多或少地出现有声语言，但是与同龄儿童相比，这类孤独症儿童语音发展的时间较晚，他们一般很迟才开口说话。而且在掌握语音音素、音节的数量上也比同龄儿童少，他们常常重复某几个音节很长时间，而不去学习新的语音，尽管如此，孤独症儿童在获得语音的顺序和过程上与正常儿童相似，他们的语音错误也与其他儿童类似，例如平翘舌zh、ch、sh与z、c、s分辨困难，出现较晚。

　　孤独症儿童的语音发展中最为严重的同题是超音段音位的发展异常，即那些由非音质(音色)音素确定的语调、重音、语气、速度、节律等。虽然部分孤独症儿童可以说句子，背整首诗或唱整首歌曲．甚至大段地叙述语句，但是他们说话时有如木偶一般，十分机械，缺乏语音的音调、节奏、抑扬顿挫的变化，不能像普通人那样通过语调的变化，轻重音的改变以及其他的非语言的沟通方式来表现情绪或是感受，语言的流畅度及节律与正常人有明显的差异，也不能在不同的情境中使用不同的音量。这可能和孤独症儿童的脑部发育不全有关，因为沟通中的语言符号和非语言部分由左右脑分别控制，绝大部分人的左脑控制语言符号，而表达时的非语言部分主要来自右脑，如语气、语调、轻重、情绪、身体的姿势等．这也可以说明孤独症儿童的语言问题与他们的脑部发育有关。

　　2．语义方面

　　孤独症儿童的语义发展远远落后于正常儿童，甚至比不上智障儿童。这和孤独症儿童获得词语的过程有关。正常儿童获得词汇符号的过程，是一个把语音形式与词语所表达的意义内容相结合的过程，每一个词语的意义又都和

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