课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
今年秋天,郑州市区的自闭症孩子将有机会走进义务教育的校门,享受政府的随班就读政策,而要做好融合教育的关键则是在班上要尊重自闭症的个体差异......
“弟子规中讲到‘人有短,切莫揭,人有私,切莫说’......”康达的崔老师如是说:“在康达工作了这么多年,从去年开始张教授就教导我们认真学习弟子规,经过这么长时间的学习和领悟,我觉得不仅仅是我们正常人需要被尊重,其实我们的自闭症孩子更需要尊严,因为他们也有属于他们自己内心深处小小的隐私,很多人都忽视了这一点,就是因为这些孩子有缺陷......”。
我们大家都常会说,人与人之间要互相尊重,做人要有尊严,做事要有“底线”。同样,对于孩子,特别是自闭症孩子来说,他们也是有“底线”的,也许这个“底线”只是他心里的一句悄悄话,也许只是他的一个小小的要求,但这就是他们眼中的尊严,尊重。他们是有缺陷,但他们同样需要认可和关注,作为自闭症孩子家长和自闭症老师一定要学会如何尊重孩子。
尊重孩子的“丢人”:
孩子在上幼儿园的时候偶尔会发生诸如尿床,尿裤子之类的事情,自闭症孩子更是常见的事了。有些孩子对这些所谓的“丢人”的事情十分敏感,因为他们觉得这些缺陷会使自己在同伴面前“丢面子”。有些自闭症孩子虽然意识不到这是“丢人”的事儿,但是经过一段时间的训练和轻度的孩子也会有敏感的情绪掺杂在里面,也会觉得不好意思。所以无论是家长,还是老师,都不应在小伙伴们面前提及,更不宜嘲笑、挖苦孩子的这些“丢人”事件。
尊重孩子的心理疾病:
对于患有或曾经患有诸如强迫症、抑郁症、多动症等跟与心理有关的疾病的患者,不要当众直接把他们的状况说出来,孩子往往更为敏感。如果大人们经常挂在嘴边,自然是不利于孩子疾病的康复。即便疾病已痊愈,当着孩子的面常常提及也等于是“揭短”,同样不利于孩子的心理健康。
允许孩子犯错:
一些在大人眼里微不足道的“犯错”,也会使得某些孩子长期耿耿于怀,只要有人提起,他们便会有“被揭伤疤”之痛。这些“错误”可能包括:某次比赛得了最后一名,某次表演搞砸现场,某次考试发挥不好,甚至小时候爱哭鼻子等。还有一些男孩子因为调皮被打、被骂、被罚站等,往往是孩子“没齿难忘”的痛苦经历,因为不仅皮肉受了苦,心灵也可能受到创伤。即使孩子目前已很少再遭到惩罚,但在旁人面前频频提及过去的“犯错”,仍然会使他陷入尴尬之中难以自拔。
每个人都会有犯错的时候,“无心非,名为错......”,“过能改,归于无......”,人是在犯错中长大的,只有在错误中才能意识到什么该做什么不该做,遵守天道,更完善自己!
正视孩子的身心发育:
可能有些孩子先天性会有一些生理或身体上的缺陷,如平足、色盲、矮小、过胖、过瘦、眼小、脸丑等,尽管是“明摆”着的,但如果大人时不时提及也会使孩子很自卑,会觉得自己不如身边的小伙伴,严重的甚至会影响孩子正常的社交和友谊。有些孩子还十分看重自己独处的小天地,并将其视为自己的“私人领地”。如果家长经常未经孩子同意在其“领地”里“检查”一番,在孩子看来也是对自己“隐私”的公然侵犯。
孩子在小的时候成长过程和成长经历都是非常重要的一个环节,不管是利用怎样的方式,前提都必须是尊重孩子的,哪怕孩子是自闭症患者,多动症患者,智力低下患者,更需要被尊重,被呵护,被关注!只有这样,郑州市教育局针对自闭症儿童的利民措施才能落到实处,走好自闭症教育万里长征的第一步!
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