长沙天心十大儿童感统训练机构排名

机构:康语教育 时间:2022-05-07 点击:345

长沙天心十大儿童感统训练机构排名

本文是康语教育为大家整理的关于长沙天心十大儿童感统训练机构排名的信息。自闭症儿童的智力水平与普通人不同吗?说到自闭症,很多人都会情不自禁地想到“弱智”的形象,比如说不会说话、愚蠢、流口水,那么自闭症儿童的智力有问题吗?据调查资料显示,自闭症儿童中约有60%~75%智力低下,但有25%~35%的自闭症儿童智商相当于或高于普通人,大多数自闭症儿童的智力与普通人不同,但原因不明,给孩子一个美好未来,医院使命:呵护生命,促进健康,院训:创新、严谨、敬业、奉献,服务理念:用真情感悟,用爱心服务。
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3岁宝宝一说话就口吃?宝妈不必过于担心,这是宝宝必经的阶段

  乐乐宝宝是一个好奇的宝宝,走在马路上,看到一辆大车过来,宝宝便会兴奋地指着那辆车,说“车,车,大汽车”,即便如此,宝宝依然有一大部分的音不是很标准,有时他会把“ch”发成“q”,如宝宝会说“qi(吃)饭”;还会吧“sh”读成“x”,总是要“喝xui(水)”,眼看宝宝都3岁半了,乐乐妈妈很是着急,宝宝不会有口吃吧?宝妈先放轻松,听听东方老师们怎么说吧。

  一、宝宝说话“吞吞吐吐”,就是口吃吗?

  很多爸爸妈妈都为宝宝的口吃而担心,其实大多情况下,这种担心是家长们多虑了。总的来说,2~3岁的宝宝偶尔重复某些音节、音调、词语,或者在说话前有一段时间的停顿和迟疑,这些都是很正常的现象。育儿专家解释说,大多数的孩子从来没有意识到自己说的有什么不对,而且不需要任何帮助就可以度过这个阶段,只有当这种“吞吞吐吐”现象持续很久,一般超过2~3个月,影响到宝宝的正常交流,才会被认定为真的“口吃”。

  美国一项医学调查也表明,大约5%的学龄前儿童都有着不同程度的口吃,大多出现在2~6岁的语言发育阶段,并且男孩口吃的概率是女孩的3倍,关于具体原因,每个孩子的情况也是迥然不同的,但是总体来看,很大一部分是因为宝宝刚刚会讲话,还没有掌握好讲话的正常节奏和音律。有些宝宝一次性学习的新词太多,说着说着就忘记怎么说了;有的宝宝因为过度兴奋而语速加快,宝宝的思维速度抢在了口头表达的前头,话说到一般就忘记正在说什么了,这时宝宝就会重复某个音,目的就是为了赶上思路,这样“吞吞吐吐”的很可能就被爸爸妈妈们认为口吃啦!

  二、宝宝说话不熟练,宝妈来助阵

  1、“忽略”宝宝口吃,认真听宝宝讲话。育儿专家表示,宝宝如若口吃,可万万急不得,因为宝宝对自己的口吃问题越担心,情况就会越严重,因此,宝妈们能做的就是“忽略”宝宝的口吃,认真听宝宝讲话,但是不要纠正他,也不可中途打断,更加不要急着帮他把话讲完,而是要清晰明确地告诉宝宝,“妈妈很喜欢听宝宝说话”。同时,说话速度较快的爸爸妈妈也要注意啦,给宝宝树立个好榜样,跟宝宝说话时尽量放慢语速,宝宝的感觉是很敏锐的,这样宝宝也会模仿妈妈,说话速度也会慢下来哦!

  2、言语激励宝宝,给宝宝树立信心。俗话说,“陪伴是最长情的告白”,爸爸妈妈都太忙啦,记得抽空儿多陪陪宝宝哦!多给宝宝留一些玩耍、聊天的时间,这样在不受外界打扰的情况下,让宝宝决定一起做些什么。当然,如果宝宝将某件事情做得很好,宝妈就要立即表扬他,“宝宝你太棒了”,这样就将宝宝的注意力顺利地从语言障碍上转移喽!

  不要羡慕别家的宝宝那么优秀,那么自信,其实自尊心和自信心都是一点点积累起来的,您家宝宝一样可以很自信哦,宝妈们你们同意吗?此外,宝宝口吃了,宝妈也不要表现出厌恶的情绪,更加不要说类似“重说一遍,这次你给我说清楚”等等这样生硬的话语,多多包容宝宝一点,你会发现宝宝远比我们想象得要优秀得多,毕竟包容的环境下,宝宝因口吃带来的焦虑感就会被一扫而光,有了爸爸妈妈的支持,宝宝在上学前克服口吃基本就不成问题喽!

  “东方老师们”温馨提示:如果宝宝口吃非常严重,尤其是家族中有严重口吃史的,必要时就需要咨询老师们,进行一些语言服务,以免影响宝宝健康成长哦!

儿童康复训练
自闭症儿童训练课程原则:1、积极发展原则:以儿童一般发展规律指导训练,坚持发展导向原则,对训练过程中的缺陷进行有计划的训练,纠正不良行为。2、动态原则:根据个性特点和训练过程的效果,做出适当的调整。3、协同发展原则:利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。4、情感整合原则:用身心去爱、尊重、教育孩子,赢得他们的信任,建立亲子般的关系。5、社会性原则:利用多种途径和方式,培养孤独症儿童融入正常的社会生活,广泛参与社会性活动和交际。

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    康语不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。

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    安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。

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    在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。

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    对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主

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    色彩运用

    空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。

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