首页 > 资料 > 东方启音 > 江门儿童感统训练机构排名一览表预览学校动态
江门儿童感统训练机构排名一览表预览
本文是东方启音为大家整理的关于江门儿童感统训练机构排名一览表预览的信息。东方启音从2007年成立至今，提供给言语障碍儿童个性化专业课程，更致力于与国际优秀机构、高校合作，研发先进的培训课程，培养中国符合国际化标准的言语治疗从业人员。东方启音技术中心的各项研发成果在半年内硕果累累。
十大儿童康复训练机构排名
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.天宝乐康复训练
4.星语星愿语言发育
5.拓慧自闭症康复
6.恩启儿童康复
7.雅恩康复机构
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复
东方启音课程优势
-
家庭训练：定期开展家长指导会根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
-
能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
-
趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
-
多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
-
个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
如果你想了解自闭症儿童，这里有你想要的答案
或许大多数人都只是听过自闭症而已，却从未深入了解这一特殊群体。他们常常被冠以“星星的孩子”的称号，是因为他们无法与人建立正常的沟通，就像遥远的星星。也或许有人从《地球上的星星》，《雨人》等电影中，羡慕他们天赋异禀的艺术才能与数学才能。但实际大多数的自闭症都几乎不具备这样的能力，他们有社交障碍、行为刻板和兴趣狭隘三大特点。毫无疑问，只有认识自闭症儿童的生理、心理和行为特点才能更好地去干预，帮助他们尽快适应现实生活。 自闭症儿童的一切都需要从头开始学起，而如何让他么学会生存技能，这又是十分困难的。建议在训练过程中注重三个方面原则：对目标行为进行分解、提供有层次地辅助和正确运用强化机制。
【分解目标】
自闭症儿童的学习，就必须将目标任务进行彻底分解。举个最简单的例子，行为动作拿和放。很多人可能会问，拿和放这么简单还需要学吗?不得不告诉你，这是他们的必修课。那这门课的先修课是什么，模仿或者指令。一般来说，模仿先于指令发生，模仿”拿“这个动作。模仿就要求，不需要提供任何语言提示，就可以模仿我们拿物品。也只有建立模仿以后，当你发出”拿”的指令时，他们才能执行。放也是同理。
【提示分层】
提供有层次的辅助。以穿鞋为例。这就要求我们在帮助他们穿鞋子时，就需要留出粘魔术贴的任务给孩子。就算是粘魔术贴这个简单的任务，也需要再分解为手把手、肢体提示、触觉提示和语言提示等。顾名思义，手把手要求我们握手孩子的手，去完成简单的粘撕任务;肢体提示，这个时候就不需要我们手把手的提示了，但是我们这个时候可以握着孩子的手腕，让他们能够自己去动用手指完成动作;触觉提示，孩子有能力完成粘和撕，我们只需要拍拍他们的手，给他们一个启动即可;语言提示，这个时候我们就需要说穿鞋，他们就能够完成这一动作。
【行为强化】
正确运用强化机制。很多人对“强化”二字并不陌生，这一概念在初中课本中出现过，巴甫洛夫有关于条件反射的概念。所谓强化，就是增加某行为出现的概率。自闭症的孩子绝大部分都会存在无法与人保持目光接触，而目光接触是人与人之间沟通的一个基础。为了训练孩子的目光接触，就需要找到孩子的强化物，比如孩子喜欢吃海苔、喝饮料、玩玩具和挠痒痒等，这些都可以作为孩子的强化物(可以简单理解为奖励)。当他们出现正确行为时，不要吝啬我们的赞赏和奖励，给孩子挠痒痒，给他们吃海苔。
以上便是训练自闭症小朋友自理、认知、社交的小技巧，希望能够增加人们对于这一群体的理解，同时也希望对身边有自闭症儿童的朋友，能够有所启发。每个自闭症孩子都是独特的个体，因此在现实训练过程中会产生各种各样的问题，也需要采取具体的方式去干预。
【分解目标】
自闭症儿童的学习，就必须将目标任务进行彻底分解。举个最简单的例子，行为动作拿和放。很多人可能会问，拿和放这么简单还需要学吗?不得不告诉你，这是他们的必修课。那这门课的先修课是什么，模仿或者指令。一般来说，模仿先于指令发生，模仿”拿“这个动作。模仿就要求，不需要提供任何语言提示，就可以模仿我们拿物品。也只有建立模仿以后，当你发出”拿”的指令时，他们才能执行。放也是同理。
【提示分层】
提供有层次的辅助。以穿鞋为例。这就要求我们在帮助他们穿鞋子时，就需要留出粘魔术贴的任务给孩子。就算是粘魔术贴这个简单的任务，也需要再分解为手把手、肢体提示、触觉提示和语言提示等。顾名思义，手把手要求我们握手孩子的手，去完成简单的粘撕任务;肢体提示，这个时候就不需要我们手把手的提示了，但是我们这个时候可以握着孩子的手腕，让他们能够自己去动用手指完成动作;触觉提示，孩子有能力完成粘和撕，我们只需要拍拍他们的手，给他们一个启动即可;语言提示，这个时候我们就需要说穿鞋，他们就能够完成这一动作。
【行为强化】
正确运用强化机制。很多人对“强化”二字并不陌生，这一概念在初中课本中出现过，巴甫洛夫有关于条件反射的概念。所谓强化，就是增加某行为出现的概率。自闭症的孩子绝大部分都会存在无法与人保持目光接触，而目光接触是人与人之间沟通的一个基础。为了训练孩子的目光接触，就需要找到孩子的强化物，比如孩子喜欢吃海苔、喝饮料、玩玩具和挠痒痒等，这些都可以作为孩子的强化物(可以简单理解为奖励)。当他们出现正确行为时，不要吝啬我们的赞赏和奖励，给孩子挠痒痒，给他们吃海苔。
以上便是训练自闭症小朋友自理、认知、社交的小技巧，希望能够增加人们对于这一群体的理解，同时也希望对身边有自闭症儿童的朋友，能够有所启发。每个自闭症孩子都是独特的个体，因此在现实训练过程中会产生各种各样的问题，也需要采取具体的方式去干预。
每个父母都希望他们的孩子能被同龄人接受，并成功社交，建立友谊。但是，对于自闭症儿童来说，社交场合和随之而来的预期行为是具有挑战性的。作为父母，和“星星的孩子”相处时，习惯性地使用休闲短语，如“安静的声音”“轻轻地摸”和“玩得很好”。但是这些短语对自闭症儿童真正意味着什么呢？“玩得很好”并不能让孩子清楚地了解到需要适当回应的所有信息。社会故事可以帮助自闭症儿童理解这一点，有效减少问题行为的同时，改善其适应性行为，鼓励孩子毫无恐惧地参与集体活动。
以上是东方启音为大家分享的关于江门儿童感统训练机构排名一览表预览的相关内容，想要了解更多关于幼儿语言发育迟缓，自闭症等康复训练的信息，欢迎咨询在线老师。
下一篇：南京雨花感统测评中心推荐
