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宁波针对叛逆孩子的矫正训练班排行榜
博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。阅读障碍指在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤、智力正常儿童的阅读水平显著落后于相应的智力水平或年龄的情况，一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平，要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高。
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沉迷手机影响孩子专注力，如何解决，提升孩子自控力
沉迷手机影响孩子专注力，如何解决，提升孩子自控力
经常有家长抱怨孩子整天沉迷电子产品，做作业需要守着，吃饭上学都得催着。总是爱乱发脾气乱摔东西；做事情没有耐心，遇到困难就退缩；课堂上容易被一点小事就干扰到。
即使家长、老师给孩子定下了“规矩”，但是孩子并没有将这些规矩认真看待，而是趋于自己的天性，随着自己的喜好而行动，这都是自律能力弱的表现。
自律是一个人最重要的品质之一，我们每一个人天性上都存在着一定的劣根性，例如懒惰、磨蹭拖拉、爱给自己找借口、容易自满等，一个人如果不能自我克制，学会与这些劣根性做斗争的话，那么很可能终身一事无成。
“自”“律”的真正含义?
过去，中*长们很重视“律”，就是给孩子定规矩、严要求。现在的一些家长又走向了另一个极端，只强调“自”，一味地给孩子自主权和*，放养，认为只要顺其自然，孩子就会长好。
这两个极端都很片面。如果只强调“律”，就很容易让孩子不快乐、有逆反心理。同时，由于大人主动、孩子被动，孩子是在大人的监控和管制下去行动，实际上恰恰失去了锻炼自我约束能力的机会。过于强调给孩子*，结果似乎更糟。
一些研究表明，自制力比智商更能预测未来的学业表现。智力和自制力都处于平均水平以上的孩子，数学成绩优秀的概率是那些单有高智商孩子的三倍！
这些研究提醒了我们，不要矫枉过正，要向传统回归一些，要对自制力和自律重新重视起来。
在生活中有的孩子会自我要求特别严格，而有的孩子行为表现会特别散漫，虽然孩子的自律多少和天分有些许关系，但是自律是可以通过后天的行为习惯养成的。
那么如何训练孩子的自控力呢？
1、树立自律的榜样
从一个被教育者的角度来看，没有任何“言教”能胜过“身教”。在自律这件事上，尤其是如此。
“父母是什么样的人”远比“父母对孩子做什么”更重要。
想想我们小的时候，一个从来不读书、每天打麻将的大人，反复对你说：“要多读点书”，“你怎么不读书”，“你怎么就知道玩”……你听了，是不是很厌烦？他说得越多，你就越会降低对他的评价。因为你觉得他言行不一。
可是，换一个人，一个手不释卷、常常给你讲点故事、分享点新观点的人，对你轻描淡写地说一句：“要多读点书”。你听了，是不是很服气？是不是连连点头？
将心比心，设身处地，我们作为被教育者的态度都是一样的。
所以，教育者所能做的最重要的一件事，就是自身的自律。无论到什么年纪，不要放弃自己，要始终追求自律。
这并不是说，父母本人的自律必须达到“神”或“机器人”的程度。而是说，父母虽然是凡人，虽然也常常失控，但始终不放弃追求自律的努力。
而这种努力，本身就是给孩子树立了自律的榜样。
2、引导孩子去发现目标
通常，我们认为，一个人是先有了目标，然后通过自律去实现目标。
然而，这个逻辑恰恰反了。
假若一个人从未追求过自律，那么他的时间大多都荒废了，他不太有可能去自我认知，去发现自己的目标。
假若他终生都过着不自律的生活，那么他大概率地，会产生很多“问题行为”，会浑浑噩噩耗尽一辈子。
因此，一个人的目标，通常是在他过上自律的生活之后才产生的。
引导孩子去学习自律、追求自律，有两大好处：
一是他对时间的利用更高效，就有更多机会去接触和了解更多领域，就有可能更早发现自己的兴趣所在；
二是他在自律的过程中，常常进行总结和回顾，就会加深对自我的认知，明白自己适合做什么、擅长做什么。
当孩子找到目标，即对自己“想要成为什么样的人”、“想要做些什么事”有了大体的认识，这个长远目标就会反过来帮助他，增强自律的能力。
博沃思未来教育拥有脑科学、心理学课程研发团队，哈佛大学、斯坦佛大学、北京大学、中科院等脑科学、心理学博士共同组成的科研研发团队，拥有150多位认知力老师，100余位心理咨询师，200多位家庭教育老师。课程以心理学和脑科学等为理论基础，包括认知力、优势教养、心理抚育三大系列课程，为中*庭提供专业化、科学化的高品质家庭教育服务，帮助父母减缓养育压力，构建和谐幸福家庭。
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博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。学习压力是一把“双刃剑”，一方面，适度的学习压力能够增加孩子学习的动力，使孩子的大脑能更加积极地调整认知资源，高效地运转，从而更加投入，集中于学习任务，取得良好的学习效果;另一方面，过低或过高的学习压力不利于孩子的学习和发展。过低的学习压力下，孩子可能会出现学习动力不足，注意力难以集中地投入学习任务中的问题;而过高的学习压力也会使孩子无法集中于学习任务，学习效率降低，效果不佳，并且可能出现在考场上发挥失常等情况。同时，孩子的身心各方面也会出现一些不良的反应，例如，生理上，孩子可能出现疲劳、头疼、炎症、失眠等不适状况，心理上，则可能产生焦虑、易怒、抑郁、失望等负面情绪。长期来看，身处过高学习压力下的孩子可能会陷入“学习低效一效果不佳一更加焦虑”的负向循环之中。孩子的自信水平降低，并不断地增加学习时间，压缩了用于身体锻炼、兴趣发展等的时间不利于孩子的身心健康发展。
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