十大儿童康复训练机构排名
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
1. 先叫自闭症儿童的名字或轻拍身体引起注意后,使用其能理解的口语,必要时配合手势、身体动作、沟通卡等;
2.对孤独症儿童发指令宜明确、简要,必要时重述关键字;
3.教自闭症儿童使用符合情境的口语、手势、动作(随机教学);
4.尽可能使用具体而非抽象的语言;
5.若自闭症儿童的语言处在刚发展的阶段,可用反模仿或扩充模仿的方式;
6.依据孩子的沟通表现加以修正,并提供重复练习的机会;
7.留意隐喻式语言所代表的含意,并教导其用一般人所能理解的方式表达;
8.由自闭症儿童的反应中确认两者是否相互了解;
9.沟通目的要明确,对孤独症儿童而言需有意义;
10.勿因教导沟通而降低学习或互动的乐趣.