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INCLUSIVE EDUCATION-The experience of helping two autistic twin boys to adapt to kindergarten life.
作者姓名：庄亿惠 Yi-Hwey Chaung
服务单位：东海大学附属小学
THE AFFILIATED ELEMENTARY SCHOOL OF TUNGHAI UNIVERSITY

缘起：
本校附幼于本学期转来了一对自闭症中度的兄弟，生理年龄4岁半，在新环境的适应上造成导师相当大的困扰，故求助于本校附小资源班特教老师，对该对自闭症幼儿，实施教学。

方式：
1.为了确切的了解个案的起点行为，笔者对该对兄弟进行基本能力评估，发现：
◎在语言的表达方面，目前尚处于鹦鹉式语言的阶段，语言的接受方面，基本的指令听的懂，但是对于比较抽象的语词或是两个以上的指令则比较无法理解，例如：弟弟想学妈妈擦口红，被妈妈骂三八，哥哥立刻接着说3 8 24﹝九九乘法﹞。
◎认知：该对兄弟的数已经可以从1数到100，颜色可以分辨三种基本颜色，弟弟对于国字和注音有浓厚的兴趣，哥哥对于数字有浓厚的兴趣，能说出对象名称「他会先仿说问话者，这是什么？接下来才说出对象名称：苹果」

◎动作：基本的拿、投、掷、推、跑、跳的能力皆没问题。

◎同一性行为：走固定路线、偏食、喃喃自语说同样的话。

2. 实施教学策略：
◎ 资源班老师每天利用午餐时间至班上，进行生活自理-进食训练
原因有二：
（1）要建立与该生的依互关系，必须每天有一时段较为适当。
（2） 而且该对兄弟，有严重的偏食情况（只吃白饭）。
（3）加上资源班本身的课程工作已经相当繁琐，实在抽不出时间可以每天至幼稚部执行教学。

◎ 帮助孩子外，对老师的在职训练是非常重要的，所以，利用下班时间（利用上班的时间老师要带学生，若抽离出来，会造成人力的吃紧而且老师在职训练时的情绪会大受影响），与园长讨论结果，利用晚上三小时的时间，对全园的老师和有兴趣的家长，进行『认识自闭症的认识』的演讲，内容：
（1）特殊教育法：特殊儿童的权益
（2）自闭症儿童的特质
（3）自闭症儿童的行为与处理策略：利用之前所处理过的个案经验分享，并且告知行为动机检核的重要。
（4）班级常规建立的策略

◎ 为该生订定一份个别化教育计划（计划内容涵盖发展性课程和适应学校环境为主）。

◎ 每星期一次，对该对双胞胎进行团体门诊认知教学（两位一起上课，家长必须在旁边学习），同时以社会故事的方式进行环境的认识与常规训练。

◎ 将认知课的教学内容，依类别制作数份教材并指导家长和导师使用方法，利用不适合个案的课程的时间（如：英文课------），班导师给予该生进行个别化、个别教学，和回家时使用，以利加强个案的认知与精细动作的基本能力。

3.课程内容概述：
（1） 到班上进行生活自理的训练课程：
个案有严重的偏食情形，除了吃白饭外，肉松是他的最爱，所以笔者便利用星期一到星期五，12：00到13：00到幼儿园指导该双胞胎吃饭，其中弟弟〈情绪较稳定者〉由班导师或家长负责〈妈妈中午时间到校协助〉，另外一位情绪较不稳定的双胞胎哥哥由笔者负责，以下数种策略是笔者曾经使用的方法，概述如下。

?先让个案愿意开口的策略：先把白饭拌一些菜汤让该生进食，慢慢的，该生愿意张开嘴巴自己吃饭。
?逐渐加进蔬菜：先拿他喜欢吃的（肉松）盖住不喜欢吃的菜（青菜）的下面：结果该生会吃上面的白饭，非常敏感，当露出不喜欢吃的菜时，便拒吃，哀哀叫。

?改变策略化整为零：一口饭放在汤匙里面，把喜欢吃的盖住不喜欢吃的菜，当一口到嘴巴里面，嚼一嚼，吞下去，几次后该生又发觉，于是乎，又开始闭紧嘴巴。

?以增强物引起动机：寻求其增强物（一）：该生喜欢吃洋芋片，所以把洋芋片捏成碎片，一小片一小片盖在汤匙的饭菜上面，该生很高兴的吃完了饭。增强物（二）该生喜欢看车子的图画书，所以吸引其注意力打开童书，说一个段落，吃一口，依此类推，至吃完为止。

?结构性方式策略：慢慢的会要求该生先吃完饭再看故事，但是给他的饭菜量不要太多，结果该生意愿不强。于是先数好碗内的饭大约几口会吃完，我会以画记的方式，也就是先把数字写在一张纸上，1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 然后，每当该生吃完一口饭，就把一个数字打一个叉（本来由我打叉，后来觉得由他自己打叉，效果应该会更好，事实证明的确如此），直到10个数字都打叉了，饭也吃完了，吃饭的速度越来越快了。

?有时候该生会因为不同的原因，贪玩或是心情不佳，一口都不吃，直到所有小朋友都离开了，都还没吃饱，这时候，善后的处理，擦桌子拖地等工作，便由他全包了，有几次经验后，虽然他都会在带领下很认命的完成，但是也累翻了（包括我---因为他都要在部分协助下才能完成 ）。经过一连串的矫治过程，该生的午餐问题渐入佳境。

?每次吃完饭，我都会要求他吃完饭之后要的后续流程；例如：用卫生纸擦嘴巴，再把碗内的残渣擦拭干净，放到自己带的塑料袋中，最后再放回去背包里面。

?为了协助他能记住流程，我也会利用图片的方式-以社会故事的方式呈现，再加上家长家中持续的指导，该生这部分做的相当的好，甚至导师都会利用机会教