十大儿童康复训练机构排名
我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电
在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。
前些日子在咨询中心,接连接触了一些语言发展稍微缓慢的孩子。有的两岁多,最大快五岁了,还是不太会说。有的只会发出 “爸爸”“妈妈”这样的简单音节,有的甚至完全不开口说。
根据这样的问题,特整理了一些东方老师们的观点意见给家长们参考,希望对大家有所帮助哦!
孩子不说原因有分很多种。
一种是个性问题
有可能是小小朋友天性害羞内向,比较不爱开口说话,那么家长就要建立他的自信心,多鼓励他,表扬他,尤其当他能用语言表达他自己的意思了,就更要具体的表扬他一下。
第二种是后天教养问题
如果家长平时很少和孩子一对一的专心说话(像是说说故事、念念儿谣或是和他互动游戏),而只是日常生活上的吃、喝、睡、上厕所、洗澡这样的日常琐事,那么孩子就缺乏了语言的刺激,听得少,自然也就说得少,孩子的语言发展,与他听得多少有绝对的关系。
所以家长要每天利用时间,哪怕是洗澡或睡觉前,多跟他说说话,念念儿谣、说说故事。更需要提醒家长的一点是,有的时候因为自己和孩子相处久了,孩子哼一下或是手一指,家长就知道他要干麻了,然後马上就去满足他了,那麽他自然也就不必说了。所以要培养孩子自己动手去做自己力所能及的事情,也要引导孩子用语言清晰表达自己需求的习惯。
一般来说,父母和孩子说话越多,孩子学说话就越容易,语言发展就越快。只要家长们把握好宝宝的语言发育敏感期,用对训练方法,孩子开口说话并非难事。