十大儿童康复训练机构排名

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　　语言是人与人交流的重要工具，语言障碍是指个人的语言理解能力或表达能力与同龄儿童相比较，有显着的偏异现象而造成交流困难。语言障碍一般有构音异常、语言流畅度异常、声音异常及语言发展异常等几类。对于语言障碍儿童，应该采取适宜的措施，纠正其语言障碍，这就是语言矫治。由于学龄前阶段在语言获得中的特殊作用，学龄前儿童语言障碍及矫治尤其得到研究者的重视。语言障碍研究在西方*已有六七十年的历史，在语言障碍的成因、诊断、评量、特征及各种类型的矫治方法等方面已经积累了相当的研究成果。我国自20世纪90年代初，以*教科所、北京师范大学、南京师范大学等为基地，开始从不同角度开展对语言障碍的一系列研究，如学前儿童语言学习障碍研究（陈云英、王书荃，1994－1995），听力损伤儿童语言康复（周兢、李绍珠等，1993－1994）等，但总的来说，我国语言障碍包括学龄前儿童语言障碍的研究尚处于起步阶段。

　　近年来，在整个特殊教育“回归主流”的潮流中，语言障碍尤其是轻度语言障碍儿童越来越多的被安置在一体化状态下进行矫治，研究者们致力于探索在普通教育机构中如何进行儿童语言矫治。此外，随着语言学研究的深入及教育媒体的发展，人们开始研究新的矫治手段，如多媒体在语言矫治中的运用等。