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　　总的来说，婴儿一出生就有沟通的欲望。他们在母体中就被“设定好程序” ，准备接受所见所闻并理解其意思。他们对人和各种面孔都有兴趣，并且很快就学会融入我们的生活中。即使他们还不会说出真正的语言或词语，他们的回应也像在跟我们交谈。

　　但是，自闭症儿童却不像常人般渴望交流。他们不能像其他孩子那样自然地学习身边的东西，因此也不能像其他孩子那样学语言。他们很难认知身边的事物。词语对他们来说几乎没有意义，且他们也不能把别人对他说的东西和他看到的东西关联起来。

　　婴儿通过把听到的声音和看到的东西联系起来学会语言。就像有人打开门进来，他们就联想到有人要把他们从小床上抱起来。起初，伴随着生活习惯一起的语言，对于婴儿来说，只是习惯的一个组成部分。之后，孩子会发现所有的事物和行为都有各自不同的名称，而且这些名称不会因为情景的改变而改变。从此，对于他们来说，语言就不单单是习惯的一个组成部分了，他们开始学习各种留意到的事物的名称。例如，大人会指着某样他想要的东西，于是，孩子也学着指某样东西向大人询问名称。

　　自闭症孩子不仅有语言障碍，他们对非口头信息（面部表情，手势等）的接收也有问题。而这些非口头信息对我们的理解是非常重要的。对于那些在学习字词方面有特殊困难的孩子，要尽量 ．．想办法使他们明白我们究竟想表达些什么。不要忘记，自闭症孩子对看 ． 到的东西比听 ． 到的东西更容易理解。因此，我们应利用这一点，多用图画、符号、照片和标记。

　　父母们都很希望孩子会说一些简单的词，因为这意味着孩子很快就能学会说话了。孩子的确 ．． 会由牙牙学语发展到会说简单的字词。但是，牙牙学语是孩子学习语言一项非常重要的环节。孩子从中练习说话时所需的嘴部运动和声音，为以后说话打下基础。对自闭症孩子来说，学会享受发出语音能逐渐鼓励他们使用有意义的声音，但孩子是不能光靠别人教他如何说出声音而建立词汇并学会如何与人沟通。所以，语言发育中最重要的一环是学会交换信 ．．． 息 ． 。即学会理解对方想表达些什么，并使用一套沟通系统 ．． （语言或非语言）与他人交流。

　　没有沟通障碍的孩子在学习词语之前或学习之中，很容易就能掌握谈话的规律。但自闭症孩子不能如此轻松掌握。即使有一点语言能力的患儿也不能轻松地与人交谈，也不能像其他孩子那样，把语言应用在交谈外其他方面。