在孤独症儿童的语言训练中,一定要遵循一定的规律,比如在词语的训练中,可以采用下列方法试一试:

Ａ．关于物体：

Ⅰ．① 这是什么？ 是香蕉

　　② 这是什么颜色？ 黄色

　　③ 你拿香蕉干甚么？ 我吃香蕉

　　④ 香蕉是甚么？ 水果

Ⅱ．① 这是什么？ 是冰棍／棒棒糖

　　② 这是什么颜色？ 红颜色

　　③ 你用他可以干甚么？ 我舔他

　　④ 你在哪里买冰棍儿？ 在商店里

Ｂ．关于照片：

Ⅰ．① 这是谁？ 妈妈

　　② 她在做甚么？ 她在笑

　　③ 她在什么地方？ 她在客厅

　　④ 她怎么样？ 她很高兴

同样也可以这样做:

Ａ．它是……
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 出示给他一件物品并问：“这是甚么？”
　　③ 提示他讲出：“这是球……书等。”并给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｂ．我看……
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他一张图片，并问他：“你看什么？”
　　③ 提示他回答：“我在看（图片中的物品）”。给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｃ．我有……
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他一件物品，并问他：“你有什么”？
　　③ 提示他回答出：“我有一个（手中的物品名称）”。并给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　注意：学会了Ｂ的项目以后，可以教他说出图片中的几样东西（如：我看到了一个房子，一棵树，一部汽车……等）。使用儿童画册的内容来泛化这项技能。

在词语学习之前,一定要注意气息的训练是不能忽视的,调整气息的练习:

正常的呼吸是语言流畅的重要条件。口吃患者在讲话时由于精神紧张、心慌意乱，往往使语言机能失去平衡，伴随着发音器官的痉挛而造成呼吸紊乱，而呼吸的紊乱又会加重语言障碍，因此口吃患者必须掌握正确呼吸的规律，重新再学习及训练“呼吸法”。大家都知道，播音员的发音，声乐家的的歌唱，都离不开呼吸法的练习。

练习呼吸法的目的：

１能稳定情绪，保持心情的平静，轻松的发出第一个字。

２增大肺活量，提高说话能力。

３消除说话之前的痉挛及伴随运动。

４通过呼吸法的练习可进行积极的暗示疗法。

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