康语机构优势
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系,直击儿童弱项,1对1订制教学课程,实时确保有效课题。
*援助基金保障,最高补助达3000元每月。
全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。
师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景,具有丰富的教学经验,上岗之前均通过严格的审核。
孤独症也叫自闭症。在干预的过程中我们主要运用行为训练法对他们进行语言训练。
1个别训练:对孤独症孩子进行个别训练是一个很重要的训练方式。在一日活动中,个别训练与集体教学是相互融合的,每天都要保证一段时间进行个别训练。因为孤独症孩子的能力和需要的差异很大,只有设计不同的教学策略,提供难度不同的教学材料,才能真正地使孩子有所得。
2 游戏:运用游戏的方法来提高孤独症孩子的接受性语言、模仿能力及游戏的水平,从而促进语言的发展。所以游戏是对孤独症孩子参与到户外各类活动中,创设和普通孩子一起活动的机会。孤独症孩子的动作能力特强,他们的运动量也很大,很喜欢到操场上玩大型运动器械,是语言训练的最有效的方法之一。
3 情感教育:孤独症孩子由于身心的特点,情感极不稳定,不易接近周围的人,对情感的体验也不深刻。要想对其进行教育干预,双方的相互接纳是前提,要让他们在内心里接纳老师,信任老师,只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令,接受训练。身体接触:孤独症孩子他们不喜欢身体的接触,而身体的接触是建立情感的基础,是进行语言训练的第一步。朱丙昆是一个孤独症孩子,喜欢一个人玩耍,刻板的做自己的动作,不喜欢别人碰他。为了对孩子进行语言训练,我准备了他喜欢的食品和玩具,并适当的满足他的某些需要,在他被吸引住的一刹那,摸摸他的头,拍拍他的肩、再顺势把他搂在怀中,表示老师是多么的喜欢他。这时,他一般都会愿意与你接触,也不会有太激动的情绪。因为他知道,老师不会伤害他,老师是喜欢他的。
4 创设成功的机会:对于语言发展特别迟滞的孩子,适当降低标准,使孩子有成功的机会,这样可以收到意想不到的效果,它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信。当孩子获得点滴进步时,则可适当地夸大孩子的进步,因为孩子能有进步,对他来说是不容易的,老师的夸奖“进步真大”能调动孩子心理中的积极因素,使孩子期望自己能有更大的进步。
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