十大儿童康复训练机构排名

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　　一次在公交车上，我的旁边站了一对父女，小女孩也就3、4岁的模样，可让我感到惊讶的是小女孩的语言表达能力竟如此好，尤其在阐述一件事时，说起话来清楚又有条理，时不时地还能蹦出几个超越她年龄的“高级词汇”。而有的已经上大班的孩子，在回答和表达某件事情时候，支支吾吾，东一句西一句，说半天也阐述不清一件事情的中心思想，很是费劲。

　　前者的小朋友是表达能力偏强，条理清晰。而后者的则是知识量缺少以及语言表达能力不流利和涉及到思维层面上的输出问题等。一般来说，一个人的语言表达的灵活程度，会影响着他的思维是否敏捷;思维条理是否清楚，又直接制约他的语言表达能力的层次。

　　儿童时期是发展口语的最佳时期，抓住个这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力、口才、理解能力的前提，将受益终生。那作为孩子的第一任老师，该如何有意识的培养孩子的语言能力?

　　观察、看、说

　　现实生活是语言发展的基本源泉，幼儿的语言往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。

　　在教学中培养

　　孩子语言的发展需要一个循序渐进的过程，由易到难，由简到繁。需要教师在教学中的指导和启发。

　　超级少年口才教育就是通过学习儿歌、贯口练习、绕口令等来提高孩子们的组织语言，在教学的过程中，老师会以抒情地语调去朗诵，使孩子在欣赏的过程中得到一种享受，同时渴望去学会这首儿歌。讲故事也是如此，老师是带有感情地把故事内容展现在孩子们的面前，力求达到身临其境的感觉。

　　培养孩子扩散思维

　　孩子们的好奇心都比较强，思维正处于跃跃欲试阶段，因此培养孩子扩散性思维就成为语言教育的重要部分。

　　“这些像什么、是什么、怎么样……”等大大激发了孩子学习语言的兴趣，而扩散性思维的培养又促进孩子更自觉留心观察周围事物，为口语表达能力的提高提供了最好的素材。

　　Tips

　　培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当的时机，捕捉技巧方法进行语言训练。超级少年口才教育的教课原则就是：寓教于乐，用玩学习的心态来操作。只有这样，才可以让孩子们在轻松*的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声的佳境!超级少年口才教育还根据孩子们的生理特点以及认知特点自主研发的五大教学体系，巧妙的运用儿歌、贯口练习、活动主持、趣味演讲、故事表演等寓教于乐的教学方法来提高孩子们语言组织能力。

　　马克思指出：“语言是思维的物质外壳。”思维是语言的内在基础，语言是思维的物质外在的体现或反映。

　　思维能力是一个人进行思考的能力，它是未来人才的必备素质之一，也是检验孩子智力水平的一个重要依据，那什么是思维能力以及该如何培养孩子的思维能力呢?

　　什么是思维能力?

　　思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题。

　　而这种能力的高低，将直接影响到我们孩子未来学习能力、创造能力、社交能力及自我反省、适应环境、影响环境能力的提升。

　　思维能力又分为：直观思维

　　直观思维就是人们不经过逐步分析，而迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃进性思维。

　　例如我们教孩子玩堆积木，操控遥控车等，就是通过词汇语言，动作示范，让我们的孩子产生直观的感受，并在不断重复的词汇，动作及直观感受中，获得稳定的直观思维能力。

　　形象思维

　　这种思维是用唤起对过去形象、情景的记忆和想象，并在记忆和想象中对形象、情景进行加工改造的思维活动。

　　例如我们教孩子形容昨天看见的一只猫，可以从颜色角度形容：一只白色的小猫;又可以从行为的角度来形容：一只白色的小猫在散步;甚至可以从气质的角度来形容：一只骄傲的白色小猫在散步。

　　逻辑思维

　　它是指对可观事物进行抽象概括分类，一般指的是认识过程。这种思维只有人类有，动物没有，因为人类有丰富的词汇语言能力，而动物只有最简单的单音发声交流能力。

　　叶圣陶先生说:“儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙，若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”

　　可见，孩子不仅要进行口才训练,还要进一步加强,这才能提高学生的语言素质,使他们掌握口语交际和沟通思想的常用快捷的说话工具。

　　然而，如何在加强说话训练的过程中促进学生思维能力的发展呢?

　　应尽量调动孩子的感觉器官

　　人的思维互动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感知材料的基础上加工而成的，因此，对于年龄越小的幼儿，最好采用一些直观法，比如浏览、直接接触各种实物，尽可能通过他自己的亲身经历感知到更多的知识。

　　要让孩子有*活动的机会

　　家长只要经常与孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法，在玩当中逐步锻炼和提高孩子的思维能力，才利于形成孩子思维能力的自觉性、独创性、灵活性和逻辑性等良好的思维品质。发展孩子的高级思维能力。

　　要重视孩子的口头语言，培养孩子的抽象逻辑思维能力

　　为了达到此目的，要求家长和老师要有目的地、有计划地对孩子进行语言教学，要把发展孩子的口头语言与思维作为重要的任务来完成。平时在日常生活或在其它一些活动中，不要放过任何机会跟孩子对话，教他们说话，以培养孩子的语言表达能力，这样思维能力才能得到进一步的发展和提高。

　　快速命名

　　拿图片命名来说吧，就是逐个给孩子呈现50张以上的图片，让孩子对每一张图片进行快速识别，并给予命名。有些是物件的名称，比如苹果、香蕉等，有些是情景的名称，比如，雨天、吃晚餐等。

　　这种快速命名的训练，是增强儿童思维敏感，提高词汇表达能力的极好方式，也是拓展儿童记忆的和抽象思维能力的重要方法。

　　通过各种活动训练思维能力

　　人的思维能力只有在活动中才能逐渐发展和增强起来。计算活动，有利于发展学生的逻辑思维;参观游览活动，有利于发展孩子的形象思维;小发明、小模拟活动，有利于发展学生的创造思维;参与家务、游戏活动，有利于发展学生的发散性思维。

　　正确地教会孩子说话，有意识地训练孩子的词汇学习和运用，这对于我们的孩子来说，将是一项非常有意义的思维训练哦!每一个词，每一句话，对于孩子来说，就是一个不同的世界，词汇越多，世界越大，思维就会越活跃!