十大儿童康复训练机构排名

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　　在“说”中发展孩子的能力

　　在长期教育弱智孩子的过程中,由于孩子原本的智力水平决定了其思维的单一性,语言表达的迟缓性,以及面部表情的呆板性等等.所以说,我们的孩子是特殊的,这就要求我们的教育方法要具有特殊性.依据孩子的特殊情况,结合本人的教学总结,将开启孩子智慧,启发孩子思维,促进孩子语言表达，让孩子能够拥有一份自然,一份开心的几点经验总结如下：

　　一、开展"课前乐说”即在每一节课前,教师有针对性地提出相关话题,然后以启发性的语言进行引导,给生创设语境,启发思维,促进语表。

　　二、阅读课上的"志在必得”即在阅读课上适当进行一些具有竞争性的比赛，可以锻炼生的胆量，增强生的自信，促进生阅读能力的提高。

　　三、故事课上的“角色表演”即在故事课上教师声情并茂的讲述之后，由生进行故事中的角色表演，这样让生能够在一个宽松的空间里，自然而又真实地表现自我，从而让生更好地体验生活中的角色，品味生活中的真善美，达到综合能力提高的目的。

　　四、思维课上的“头脑风爆”即在思维课上提出相关话题，然后由生进行漫无边际地讨论，其生可以随便说，任由语言随着思维进行表达。如：教师提出这样一个话题“假如有一天，奥特曼来到我们教室，你会对他说什么？”像这样的话题孩子们感兴趣，自然带动思维的变幻，促进语言的提高。

　　五、班会课上的“想说就说”即在班会课上教师针对一周来的事情进行总结出几条，然后由生进行评论好坏，并说出理由。这样以来，既培养了生辨别是非的能力，又使生的思维得到了锻炼，语言得到了提高。

　　以上五点作为简要性的总结，我想在教育的过程中，只有坚持以“说”字为先的观念进行教学，想必定能营造其生的自然、健康、快乐的成长。