本文是康语教育为大家整理的关于南京雨花区正规的孤独症康复训练机构排名的信息。目前治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高，我们开设的特殊儿童康复中心，具备专业的师资力量和完善的训练设备，帮助孤独症、脑发育迟缓、多动症、注意缺陷、学习障碍等有特殊需要的儿童获得科学、全面的教育训练，尽早发挥其潜在智能;帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育训练方法;倡导社会、学校对这一部分儿童给予客观评价和接纳。

    自闭症儿童常有一些问题行为，有的让人难以忍受，有的为被人忽视。其行为的产生有着复杂的原因，对儿童有极其深远的影响。如：自伤行为、攻击行为、刻板恐惧行为、怪异行为、破坏性行为等等，这些问题行为的存在约束了儿童能力的进一步发展，也使人们不能理解他们。
　　某些刻板及固执行为表现为拒绝改变环境及程序，如刻板地只按一种方式去玩玩具，只在某个时间做某种事情，又如只喜欢穿某类衣服，只玩某一类的玩具，只吃某一类的食物。当然这些行为可能是由于儿童自身能力局限所产生的，如认知能力较差时，儿童认识事物较为困难，认知周期相对较长，一旦掌握了某种做事的程序、熟识了某个环境或认识了某些事物，就不愿意尝试新的方法、拒绝环境的改变、拒绝新鲜事物。倘若这些行为被斥责或惩罚，会在儿童的心里留下不愉快的经验。为了避免这些不愉快的经验，儿童会将行为升级，进一步地拒绝环境的改变、拒绝新鲜事物，从而形成恶性循环。虽然这些行为一般很少影响到他人，故较容易被忽视。只有部分儿童惯常的程序被打断后大发脾气、哭闹不止。但是由于这些行为的存在，使其接受到外界的信息相当有限，认知模式单一，儿童难于拓宽对事物、对人的兴趣，减少了探索外界的动力，将阻碍各项能力的发展，也难于适应日常的社会常规。

　　 奇异行为表现为不停的晃动手指、转动物品，过分的自言自语、不停的重复说某句话或做某件事、鹦鹉学舌等。原因可能是自闭症儿童对外界的刺激难以作出恰当的反应，又或者仅是一种自我刺激、自我愉悦的方式。如果让儿童长期专于这种自我刺激、自我愉悦的状态下，长期不能理解外界，最终会导致儿童更加陶醉于自己的世界。自伤行为：撞头、咬手、打头等，攻击行为：打人、咬人等，破坏性行为：尖叫、摔东西等。这些不恰当的交往方式或发泄方式如果不被家长或社会所接受，每当儿童通过这些方式抗议、发泄或表达某种需要时，总会受到责备，从而令儿童表达的欲望受到压抑，更难以开展正常的人际交往。

　　 一些儿童难于长时间地将注意力集中于某一事物。由于缺乏耐性，难以形成完整的概念，对日常自理能力的提高也有一定的影响，不能感受到完成某项活动或工作所带来的成就感，也无法得知学习的乐趣。还有一些行为如：恐惧行为等，如果处理的方法不恰当，将会给儿童心理的健康成长带来负面的影响。
综上所述，自闭症儿童的问题行为对其各方面的发展都有一定的影响，在训练当中应当把行为的纠正与提高儿童同时进行。当然，部分儿童随着其能力的提高，特别是理解能力的提高，会改掉不良的行为，但相反，如果问题行为比较严重或出现的频率较高时，却会严重影响学习，影响其能力的提高，所以在自闭症儿童的训练当中提高儿童的能力非常重要，同时也不可忽视行为的纠正。恰当而科学地纠正问题行为能使自闭症儿童的康复训练事半功倍。

小儿出现了语言发育迟缓这种症状，在日常的生活当中，关于语言康复训练方面的问题，首先需要做到让小儿多说一些短句，多说一些绕口令，朗诵古诗，让小儿唱儿歌，这样就能够起到语言康复训练的作用。在训练的同时，家长一定要及时的纠正小儿的语速，语法和发音。在语言康复训练的过程当中，小儿一定要避免精神压力过大，避免训练的强度过大，同时一定要生活在良好的环境当中，父母也要多与小儿交流、沟通、做游戏，都可以促进语言发育迟缓更快的康复。”言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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