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高中生物复习总结：光合作用与生物固氮

面对高考。很多学生在和我学习之前都有这样的疑惑，我做了很多题，上课也都有听讲，看似很努力，但是就是分数提不起。其实，这就是一个老生常谈的话题，方法很简单，归纳题型，总结解法。当然，这也不怪你，现在绝大多数学校老师和机构老师也都停留在做题，讲题的刷题模式，根本不会引导你去归纳总结。到头来形一个机械化的学习方式，大量盲目的做题，也就是大多数老师和盲目做题的方式带你解决的是题目，但题目是无穷无尽的。究其原因，方法不对，努力白费！如何学好高中生物的光合作用与生物固氮呢？

5、生物固氮的意义

（1）生物固氮是氮循环的一个重要环节。

（2）生物体内有机氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用和固氮作用的比较。

①生物体内有机氮的合成：植物吸收土壤中的铵盐和硝酸盐，进而将这些无机氮同化成植物体内的蛋白质等有机氮；动物直接或间接以植物为食物，将植物体内的有机氮同化成动物体内的有机氮。这一过程叫生物体内有机氮的合成。

②氨化作用：动植物的遗体、排出物和残落物中的有机氮被微生物分解后形成氨，这一过程叫氨化作用。

③硝化作用：在有氧的条件下，土壤的氨或铵盐在硝化细菌的作用下最终氧化成硝酸盐，这一过程叫硝化作用。氨化作用和硝化作用产生的无机氮，都能被植物吸收利用。

④反硝化作用：在氧气不足的条件下，土壤中硝酸盐被反硝化细菌等多种微生物还原成亚硝酸盐，并且进一步还原成分子态氮，返回到大气中，这一过程叫做反硝化作用。

⑤固氮作用：大气中的分子态氮还原成氨，这一过程叫做固氮作用。