南通崇川区感统测评中心推荐。“自闭症患者预后差，无法完全治好,估计2/3的患儿成年后在社会适应能力、工作能力和*性方面均较差，在日常生活和工作中均需要支持和协作,影响自闭症预后因素很多，学者们认为，五岁时语言发育水平对预后影响很大，如果此时仍缺乏有意义的语言，不能会话，则预后很差,当发现孩子发育迟缓后，家长千万不要慌张，，应该积极行动起来，解决问题,要给发育迟缓的儿童补充全面且充足的营养, 1-10岁的幼儿及儿童时期，是人生成长的关键时期，要想孩子成长的好，必须要保证有充足的营养供给，尤其是对于发育迟缓的儿童更是如此,要给宝宝多吃有营养的食品，比如富含蛋白质的豆类食品、海鲜、鱼类，富含维生素的瓜果、蔬菜等等，对于宝宝的成长发育都是非常好的。

 从长春市解放大路小学主教学楼的一楼左转一直走，楼道的最里处，有一道屏风，屏风后有一片20多平方米的活动天地和一个像家一样的教室，这里就是柯树籽班8个学生的天堂。
    柯树是一种生命力很强的树，只要有一点阳光和水分，它就会生根、发芽长成参天大树。因此全国首个“普通学校中的特殊班级”取名为“柯树籽特殊教育班”，2004年10月20日成立，现在班里只有8名学生。这个班级的学生都是由于各种原因而导致了智力有障碍的孩子，年龄从6岁到13岁不等。
    12月13日和15日记者两次走进了这个特殊教育班，教室电脑的桌面上放的是3位老师和8名学生的集体合影，照片上每个孩子的表情都很开心。
    他们都来自长春市，每天的上学时间是8时，放学时间是下午15时10分，和其他孩子一样，他们也有寒暑假。
    每天的8时至8时30分是学生的情绪观察时间，老师会调整学生们的情绪，让他们高高兴兴地准备上课；8时30分至8时40分是晨会时间，8名学生每人一周轮流主持，晨会的内容是问好、点名、汇报今日日期和天气、健康观察、汇报昨日表现等；8时50分开始正式上课。
    由于这些孩子接受的是特殊教育，所以上课的课程表也是量身定做的，每天的课程有数学思维训练、语言训练、体能集中训练、生活情景训练、手工制作等。
    虽然柯树籽班只有8名学生，但是学校却给配备了3名老师。
    任伟老师教语文、数学、体育、手工等课程，胡楠老师教音乐、美术、综合训练、计算机等课程，而李晓影则专门负责学生们的生活。
    该班学生葶葶的妈妈在一所高校任教，已经取得了计算机的硕士学位，但是她现在正准备考心理学的博士。
    为什么要考心理学的博士？
    她表示，3岁的时候当她把葶葶从外地接回来的时候，发现葶葶有些语言障碍，而且行动有点刻板，只有她跟孩子发脾气的时候，孩子偶尔才说几句话，所以，几年来她带着孩子到处求医，总结了很多带这样孩子的心得，也学习了很多这方面的知识，对心理学的知识也很感兴趣。她希望能考上心理学的博士，在心理学方面进行一系列的研究。
    这些孩子什么时候毕业？将来会怎么样？
    这是让任伟、胡楠和李晓影三位老师和8名学生的家长不敢想的一件事。“我们不可能跟着他们一辈子，他们应该像其他的同龄人一样，上中学、高中和大学，将来就业和成家，可是我们却不知道他们能在柯树籽班里呆多长时间，之后该到哪里去。”
    胡楠的桌上放着还没有做完的学生跟踪记录，她说：“我要给每个孩子都做一份跟踪记录，记录孩子们在这里学习和生活的点点滴滴，有一天当这些孩子离开柯树籽班的时候，我要把这些送给他们，让他们看到自己的进步，收藏起这份自己的回忆。”   

先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。拟定学习目标：了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。言语社交找康语---专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。