课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍,需要进行高频强化的儿童。 | |
课程概述 | OMP口肌发音月套餐,是以核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课;结合发音、感统训练强化,有效改善孩子出现的各种症状问题,如:流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | |
课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”,短期内有效强化训练提升让孩子的能力; 2、 运用步骤化标准化的表格,定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平,帮助孩子取得进步; 3、 每两周举办“OMP家长培训班”,根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑,指导正确的专业方法和技巧。 | |
教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容:1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练; 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展,同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | |
课程安排 | OMP:4-6学员/组、5天/周,3小时/天,按课时安排上课 OMP Mini:4-6学员/组、2天/周,3小时/天,按课时安排上课 | |
课程价值 | 2008年,引进的美国SRJ口部肌肉服务方法,由Sara带领团队亲自培训,历经3年时间手把手传授评估及服务技能,服务师们经近几千名案例的临床实践,均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后, 应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练,通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
(一)喉音
由于舌根向后接近喉咙壁,甚至于用喉咙去控制声音,使音流济(卡)在喉咙里,发音吃力,听来不悦耳。
纠正方法:用舌尖轻触下齿根,咽喉放松,解除咽喉负担,用气息支持歌唱。
(二)鼻音
由于软腭塌下,发声时不会提起,再加上舌中部隆起,阻碍了咽部与口腔共鸣的通道,音流大部分集中在鼻腔里,失去了咽喉与口腔共鸣。发音沉闷暗涩,缺乏明亮色彩。
纠正方法:用开口音“啊”或“啦”做练习软腭提起,把声音送到口腔前部,取得口腔共鸣,使声音明亮。
(三)白声
大喊大叫的声音,实际就是喊歌,不是唱歌。这种发声全部是从口腔传送出来的,缺乏共鸣,听起来苍白无力,粗燥,生硬甚至沙哑,其原因是吸气不深,呼气也浅,音流上不去,口腔共鸣太多,加之盲目追求音量,滥唱高音所致。
纠正方法:应避免大声歌唱,尽量用小声柔和地唱,不要超过“MF”(中强)
(四)沙音
声音沙哑不纯,这是由于声带疲劳或声带,喉头有毛病而形成。
纠正方法;多练习闭口音yi.mi
(五)抖音
颤抖的声音。一种是由于发声观念不正确,盲目追求声浪造成的,另一种是技巧性的问题。
纠正方法;控制气息慢唱
(六)漏音
声音虚,散而杂音。这是由于呼吸和发声器官的运动配合不当,呼气压力太大,声带张力不够所致。这种现象多在唱中,低音时发生。
纠正方法:唱中,低音时相应减小吸气量和呼气的压力,有效地调节声带的张力。经过反复练习,漏气的毛病就会逐步得到纠正,使声带的功能得到正常的发挥,歌声也随之集中,结实起来。
(七)冲击
这往往是由于歌唱者吸气过分饱满,使胸部不能放松,肋部下部不能适当扩张,唱高音强音是盲目加强呼气的压力而形成的呼吸僵紧失调的现象。这时歌唱者的喉部肌肉非常紧张,喉头活动不正常,喉头位置也不会稳定,甚至上提。这样唱出来的声音是不会正确的,甚至会破裂,音准也会越唱越偏离。
纠正方法:如果歌唱者能在唱高音时,先将呼吸控制在平稳,均匀的状态,使肋骨下部适当扩张,并使横隔膜,腹肌配合动作,加强呼吸和声带的张力,那么就能克服唱高音时气息冲击的缺点,唱出柔和而有力度的高音来。
(八)气不够用
这是歌唱者胸紧气浅,吸气两过多,唱歌时呼气压力过大而支持气息力量失调的结果。歌唱者往往是越唱越感到气不够用,还误认为吸气不够,再三加强吸气力量,在上胸频频续气,因而想胸越来越僵,气吸得越来越浅,颈部的肌肉越来越僵紧,严重影响喉气稳定,这时,歌唱者唱歌非常吃力,往往唱一小节就要换一口气,高音唱不上去,低音也唱不下去。声音尖技而苍白无力,甚至连一个歌多坚持不下来声音就沙哑。
纠正方法;如果歌唱者发现气短不够用时,可将上胸放松,把吸气部位往下调整到深的吸气部位。开始唱第一句时少吸气,不要以太强太重的声音唱歌。只要多练习,就能克服气不够用的缺点。
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