知识导读：适应是来源于生物学的一个名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上或行为上的改变。心理学中运用这一概念表示个体对环境变化做出的反应。适应性行为则可以理解为个体有效地处理和顺应自然和社会环境要求的能力，或者说是个体妥善地应付他身边环境的社会要求的个人能力。

容易情绪激动的自闭儿

　　自闭症儿童由于自身的发展障碍，导致社交能力，适应能力等方面都处于相对弱势地位，那么，怎样才能改善和提高自闭症儿童的适应性行为?

　　情绪方面

　　自闭症儿童有时情绪反复，甚至突然间大发脾气，令身边的人大惑不解。由于自闭症儿童不能流利的用语言表达自己的需要，所以他们有时会用行动来表示。当周围的人不明白他们的需要或其行动的目的时，他们便会有更大的反应，甚至大发脾气。要克服这方面的困难，需要多留意他们的生活习惯，总结他们情绪变化的规律。

　　表达方面

　　当孩子尝试以抢夺的方式，来得到他们想要的东西，或以发脾气来抗议，切忌就此退让，以免强化他们日后采用这种方式来表达自己的要求。 这时候可以采用奖励的方法，先将奖励细分，当孩子能正确地用言语、单音字，或甚至是身体语言来表达他们的需求时，便适当给他们一点儿奖励，再加以重复的练习，以强化适当的行为。

　　环境的改变

　　自闭症儿童情绪不稳的原因之一，可能是对环境的改变感到焦虑不安。我们必须明白，有些自闭症学生对生活常规和四周环境会有偏执，稍有改变，便会让他们情绪激动。要帮助孩子走出这样一成不变的框框，不妨试一下在作出转变前，尽可能先告诉孩子，向他们描述将会发生的变化，让他们有心理準备。 当孩子的情绪狠不稳定时，应该冷静处理，一定不要责怪孩子，可以让他们在成人的看顾下与其他人隔离一段时间，待他们情绪平复下来，再做安慰。

　　受挫能力

　　有些自闭症学生会对自己的要求很高，当他们表现欠佳，或得不到嘉许时，也会大发脾气。在训练的过程中，可以考虑孩子的能力，量力而行，为孩子做示范，详细讲解，多鼓励，多表扬，增加孩子的自信心，以防孩子在出错时大发脾气。

　　社交方面

　　教师可在教学活动中安排自闭症的学生与其他的同学交往，例如： 帮助别人 ，安排一些教学活动，使自闭症儿童得以发挥所长，好让他们能从中帮助其他同学;　认识别人 ，教导孩子认识其他的小伙伴，记住他们的名字，以便参与各类游戏和活动。在做游戏中，让孩子排队进行，学会遵守游戏规则，和别人合作分享等。

　　结语：帮助孩子融入社会，需要从生活中的点滴小事做起，不是一朝一夕，立竿见影的事，需要父母和老师处处留心，才能让孩子不断进步，最终达到量变引起质变的效果。

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