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泉州丰泽区孩子说话晚怎么办一览
泉州丰泽区孩子说话晚怎么办一览
本文是康语教育为大家整理的关于泉州丰泽区孩子说话晚怎么办一览的信息。康复中心主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话，要让孩子学会观察别人，学会问候别人，学会说话，其他人或孩子喜欢听什么？他的声音怎么样？然后学习如何表达你的情绪，帮助你的孩子表达他们的情绪和需求。
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泉州丰泽区孩子说话晚怎么办一览
家长请学会放手，给孤独症儿童生活自理的能力_生活自理_中国孤独症网
生活自理能力对每一个孩子来说都是最基本的能力，然而对于患有孤独症的孩子来说，学习起来并非那么容易。一方面是由于他们或轻或重的智能障碍及刻板、拒绝变化等特点，另一方面关于培训孩子的生活自理能力，往往也是家族最容易忽略的问题。家长的重心往往在于知识的掌握，而不是生活技能的形成。
很多孤独症儿童在学习基本的生活自理技能方面都有困难，在像穿衣服、吃饭等适当的社会行为方面往往大部分需要成人的帮助。然而，在科学的训练和细心的关怀下，大多数孤独症儿童都能够学会相当复杂的自我帮助性技能。但家长并没有有意识地加以训练，致使自己成为孩子永久性的生活保姆。这是最令家长痛心的，也是家长最不希望的。
要让孩子做到生活自理，必须让他明确生活自理的方法。孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净;孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。
1、寓教于乐，让孩子识得自理的方法。根据孩子的年龄特点，托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让孩子在游戏、娱乐润物细无声中学习本领。如在教孩子如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了孩子一首蛀牙虫的歌，时时提醒孩子每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。
2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此，对于没层次的孩子来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如有的孩子年龄差异比较大，所以对年龄较大的小朋友来说，自理能力当然不同。有的在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而有的相对差一些，还需加强练习，
所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，有些孩子总是会撒饭粒，经过老师或家长的培养和练习，孩子跨到已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。
4、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力。当孩子取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使孩子对自己的能力充满信心，成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力;但当孩子限于自身能力，无法达到预期目标时，家长、老师要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言必要时还需协助孩子实现成功，以免挫伤孩子积极进取的精神。
但是有些家长认为，“孩子还小、孩子他可怜、”等诸多借口包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在学校自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养孩子自理能力的过程中，家庭和机构同心，对孩子进行一致性教育。所以每名孩子在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在孩子机构加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，才能将孩子培养的更优秀!
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，孤独症孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，耐心细致，家庭和机构相结合，只有这样，培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。
很多孤独症儿童在学习基本的生活自理技能方面都有困难，在像穿衣服、吃饭等适当的社会行为方面往往大部分需要成人的帮助。然而，在科学的训练和细心的关怀下，大多数孤独症儿童都能够学会相当复杂的自我帮助性技能。但家长并没有有意识地加以训练，致使自己成为孩子永久性的生活保姆。这是最令家长痛心的，也是家长最不希望的。
要让孩子做到生活自理，必须让他明确生活自理的方法。孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净;孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。
1、寓教于乐，让孩子识得自理的方法。根据孩子的年龄特点，托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让孩子在游戏、娱乐润物细无声中学习本领。如在教孩子如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了孩子一首蛀牙虫的歌，时时提醒孩子每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。
2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此，对于没层次的孩子来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如有的孩子年龄差异比较大，所以对年龄较大的小朋友来说，自理能力当然不同。有的在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而有的相对差一些，还需加强练习，
所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，有些孩子总是会撒饭粒，经过老师或家长的培养和练习，孩子跨到已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。
4、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力。当孩子取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使孩子对自己的能力充满信心，成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力;但当孩子限于自身能力，无法达到预期目标时，家长、老师要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言必要时还需协助孩子实现成功，以免挫伤孩子积极进取的精神。
但是有些家长认为，“孩子还小、孩子他可怜、”等诸多借口包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在学校自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养孩子自理能力的过程中，家庭和机构同心，对孩子进行一致性教育。所以每名孩子在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在孩子机构加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，才能将孩子培养的更优秀!
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，孤独症孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，耐心细致，家庭和机构相结合，只有这样，培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。
言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。智能言语训练是通过电脑仪器进行语言状况评估与康复训练。该训练采用动画教学模式，包含6大模块:语音康复、发声器官训练、听康复、视康复、口语表达和学习平台，内容全面丰富，可根据孩子的不同情况做针对性选择训练，并记录每次训练情况。OTO作业治疗是通过专门的训练、游戏、文娱活动、集体活动等，促进感觉运动技巧的发展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治疗中重视发挥父母的作用。
泉州丰泽区孩子说话晚怎么办一览
康语科学的空间结构化设计；舒适美观和安全实用的小贴心
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康语儿童游玩区
康语不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
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康语教具消毒区
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
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康语家长阅读区
家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
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康语公共卫生区
在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。 同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
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康语灯光运用
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
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色彩运用
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
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