本文是康语教育为大家整理的关于云霄县语言发育迟缓不错的机构一览的信息。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要，它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力，语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因，语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失。自闭症年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝，不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

(一) 儿童与教师的配合是做单个言语练习的前提，因此有必要做好以下几方面的作业： 1.大运动精密运动练习 2.对孩子进行剖析(孩子的表现不同，需求就不同) 3.制定练习方针，是练习成为有顺序的，有目的的体系练习4 树立亲情关系：在往常的生活中，练习中要经常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知练习，让儿童和教师逐渐发生爱情。 (二) 训练内容： 1 按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给与影响，使腹部变得柔软，对气味的运用有功效。 2 逗孩子笑，和他玩，让他宣布声音。 3 大动作仿照，如：拍手 举手 伸手 跺脚 踏步等。 4 小动作仿照，如：钩手指 搭手指 手指对捏 指五官 指身体部位等。如孩子不仿照，训练者可握着孩子的手完结这些动作。 5 对视训练追视训练：对视是言语训练的前提，孤独症儿童的留意力是很短暂的，不会主动对视，当他不留意训练者的目光时，训练者可以主动追视他的目光，从头吸引他的留意力，把他的目光找回来。 6 口型仿照，如：抿嘴 噘嘴 吹气 吸气 打“哇哇” 发“啊”的音 叫姓名答“哎”。 7 有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。 8 在言语训练中，如果儿童有一点点的仿照一事都要及时强化。 （三）无语孤独症患儿的言语恢复训练： 1、首先对儿童进行动作仿照训练 仿照粗大动作 先从简单的一步动作仿照训练。仿照训练者触摸身体部位：仿照训练者运用物件做动作：仿照训练者做动物的动作等。这一阶段首要训练患儿的依从性和执行指令的才干，进步儿童的留意力、配合才干和协调才干等，使他们意识到别人的存在。这是孤独症儿童走出自闭的第1步，也是儿童言语训练的第1步，也是关键的一步。 随着儿童仿照才干的进步，可训练接连的两步、三步动作仿照以及听口令做动作。 仿照嘴部动作 在我们触摸的有发音妨碍的孤独症儿童中，大部分存在嘴部活动的缺欠，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不能裂嘴，有的嘴唇合不拢……这些妨碍直接影响到孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话，有必要对他们进行嘴部活动的训练。无语孤独症发音器官是正常的，只是长时间没运用，不灵活、不协调。对他们来说，只需加强嘴部活动训练，才干顺利地进行发音训练。 嘴部动作仿照训练，是仿照训练中比较难的一步。一是他们只看到训练者的动作而看不到自己的动作；二是大都儿童意识不到自己的发音器官。训练可以规划一些游戏活动来进行，这些游戏既可以达到活动发音器官的成果，又能使孤独症儿童通过眼和耳的感觉，得到愉快的体会。激发患儿参加的积极性。如呼吸训练，让儿童仿照吹五颜六色纸片、吹倒积木，运用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节训练，规划学老虎叫的游戏。规划舔食游戏训练儿童舌头的灵活性。…这项技能是发展孤独症患儿言语发育所有必要改进、训练的项目。 2、仿照儿童无意识的发音，促进儿童发音仿照 不管什么时候，只需儿童宣布某个音节后，立即仿照他方才发过的音，并且调查他对你方才宣布相同的音做出的反响。通常有四种状况： 1、无反响； 2、停止发音，转向其他活动； 3、停止发音，调查对方； 4、停止发音后，仿照对方宣布的音。 第3、4种状况是训练者想得到的成果，尤其是第4种状况。因为可看出儿童对声音的仿照发生了爱好，儿童乐意跟随训练者发音。这一点很重要。训练者仿照儿童无意识的发音，让儿童仿照而再次宣布相同的音，使孩子无意识的发音转化为有意识的音。从这以后可让儿童仿照一个固定的音，然后转变为另一个音。以到更多的音。 在训练中，不要漏过孩子偶尔的发音，只需孩子宣布声音，就要立即给予鼓励。以增强主动发音的频率。 3、口型和发音训练。 患儿很快学会仿照口型和发音较为困难，在患儿有嘴部动作和一些身体大动作仿照才干的基础上，逐渐过渡到口型和发音的仿照。年纪偏大的患儿，前期训练任务重在口型仿照训练。让儿童与训练者面对面坐着，在保证儿童看着训练者时，训练者用夸张的动作示范发某个单音的口型，让儿童仿照。儿童仿照，或许会呈现一些困难，可用手或小棍、木片之类的物件做辅具帮忙儿童作出正确的反响。比方训练发“阿姨”的口型，一儿童始终不能把“阿”和“姨”的口型连起来。我就用小棍，当孩子作出“阿”的口型时迅速将小棍放入孩子口中，儿童会条件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，随后拆去辅具，儿童*宣布“阿姨”音。开始儿童或许只需口型仿照，往后就有或许一同呈现声音，终或许呈现有必要看着别人口型才干仿照宣布单音、单词、短句。无语孤独症儿童的言语恢复达到第三阶段，已很不错了，可是要把儿童的仿照性言语发展到有意义的言语，即正确地运用简单的词语或短语表达还需要一个漫长的恢复过程。 对年纪偏小的孤独症幼儿，重在自然环境中的发音模训练。规划一些游戏活动，在活动中运用一些玩具，而这些玩具能宣布声音。训练者反复强调某个声音，促使儿童仿照发音。如与儿童一同玩打靶游戏，训练者抠动扳机，一同宣布“啪”，“啪啪”声音，帮忙儿童做“打靶”动作。游戏进行两周后儿童开始呈现延缓仿照现象，自玩玩具时宣布“啪”音，紧接着宣布少数的单音、叠音、双音仿照现象。如玩汽车时仿照宣布“嘟嘟”音，玩花生玩具时仿照宣布“花生”音。一个月后开始很多仿说双音词、少数三音词。 4、从儿童已会发的音下手训练儿童发音。 在我们接着的个案中，有些患儿只会说几个词，如“爸爸”、“妈”、“奶”，并且也会应用。让他仿照b、a、l、m-a音，他就发不出，其他音就更不用说了。其时剖析患儿状况后，我就决定从患儿可以发的音下手训练儿童的发音技能，对儿童进行长短音、组合音、声调的训练，一同运用含爆破音的玩具、卡片做为言语训练的资料，在认知训练过程中训练儿童发音。在我一个月的训练中该患儿先后呈现了六个新音节“棒（bang）”、“葡（pu）”、“马（ma）”、“喇叭(laba)”、“衣（yi）”、“菠（bo）”以及ba、ma、a、I的长短音和四声。并能用这几个词与训练者进行言语互动。如出示喇叭玩具，问其“这是什么？喇—”该儿童会接着说“叭”等。 另外，患儿的留意训练也不能忽视。孤独症儿童存在严重的留意妨碍，这项内容的训练很重要，他直接涉及到儿童学习才干进步的问题。训练留意，包括目光对视、追视、定位凝视、坚持留意、改变留意、有意留意。 总之，同是无语孤独症患儿，他们之间的差异很大。其妨碍表现不只不一样，并且他们的参加程度，训练的接受方式，才干也不同。训练者应因人而宜，规划不同的训练情形，运用不同的训练战略，因人而训。

言语社交找康语---专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。语言比较好的孤独症孩子/已经可以说3个字以上的句子的孩子,日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。如做饭，洗碗，洗衣服等，都包括生词， 所以你在进行这些活动时，都让你的孩子与你一起参加，常常用新的词汇，给他机会练习这些词。还有家庭以外的活动，如去邮局，图书馆，饭店，公园等，都是练习新的语言的机会。可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。如"我看到一棵树"。告诉孩子这个词的意思，多用点实例。也可以用一个有关的例子来帮助他记忆："香蕉，你的表妹孟蔼宁很喜欢香蕉" 或者 "电脑。你的学校办公室有电脑"。让儿童积极参加，请他去把那个东西给你，或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电脑吗？为什么？

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