清楚流畅的语言表达是人们进行社会交往的必要条件。虽然我们现在可以通过各种通讯App打字来和其他人交流，但是重大事件的决策还是要多方面对面拍板才行。相声里有个段子就是讲如果一位口吃者当播音员的后果：“‘刚……刚，刚才最……后一响，是北……北京时间七……七……’再一看表，八点半了。”人类是群居动物，又是智商最高的碳基生物，语言的产生和应用可以说是历史的必然。然而，事物就像一枚硬币，都有正反两面。虽然大多数人的语言表达是健康的，但仍有少数人会出现说话停顿、重复、首字难发、拉长音等问题，这就是大名鼎鼎的口吃。口吃是学龄前儿童较为高发的语言障碍，同时也困扰了许多成年人。从现有的研究调查数据中我们可以发现，成年人的口吃大多是因为过高的社会压力导致的，而儿童口吃的发病因素则要复杂得多。不少有关儿童口吃的文章都声称孩子的口吃是由心理原因导致的，这个论点有没有什么根据呢？

首先我们要强调一个观点：现有的对儿童口吃的研究并不完整，儿童口吃几乎所有的致病因素都没有得到临床实验和理论的验证。也就是说，即使口吃已经在人类社会中存在了数千年之久，但我们对它的认识还是处于将将摸到门槛的级别。像是如今我们发现的遗传、语言神经中枢发育不良、生理疾病、模仿暗示和心理压力等原因，其实都只是我们从大量的案例中总结出来的，不少案例的发病机制仍是个谜。尤其是心理层面，更是没有得到科学和医学层面的证明。但是，从我们十四年的语言矫正经验来看，孩子的心理压力确实会导致口吃的产生。就比如年后来我们机构咨询的一个家庭来说，可以很好地说明父母给孩子的压力会让孩子的发育产生怎样的异变。这是一个四岁的小女孩，罹患口吃已经有近一年的光景了。本来孩子挺健康的，但爸爸的育儿手段太过严苛，这才让孩子的生理和心理大变。据爸爸自己说，他对孩子的管教非常严格，孩子进门先要叫人，否则就得重新再进一遍家门。

平时宝宝在说话时有一点不如爸爸意的地方，父亲就会手把手教孩子重新说，直到说对了为止，孩子因此大哭的情况层出不穷。后来，孩子见到父亲就非常紧张，说话也渐渐结巴了起来。其实，学龄前尤其是4岁之前的孩子，心理发育尚不成熟，除非是经历重大的家庭变故或者较长时间过于苛刻的家庭教育，否则不太容易沾染口吃。但是，心理压力过大导致口吃的例子有很多，这就不得不引起我们的重视了。

无论是心理还是性格，都是人格特征的一个方面，而人格特征又会外显在孩子与他人相处的方式、社交场景中的表现以及其他种种方面。人格是一个人独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和，是发育过程中诸因素交互作用的结果。在一次针对口吃儿童个性特征的调查中发现，内向个性人数明显多于正常儿童组成的对照组，且随着口吃程度的加重，这种个性特征更加明显。这种内向个性是好听一些的说辞，往严重点说就是孤僻和自卑。此次研究还发现，大多数口吃儿童都有一些共同特点，当他们在家里和父母说话时，口吃症状较轻。但当他们和陌生人、老师或同学说话时，口吃症状明显加重了不少。这都说明口吃的发生与程度表现和他们的心理状态有密切联系。

特殊的器质或个性特征可能是造成口吃的高度敏感因素，而口吃者又会不断加重这些不利的心理特征，形成恶性循环。因此，口吃矫正一定要从早期抓起，避免心理障碍的形成，也避免心理特征和口吃症状这二者互相作用。国外有研究显示，当环境要求或孩子的自我要求超过他们的认知、语言、行为和社会、情感能力时，语言能力便会受到损害。当父母对孩子课余时间的约束越少，孩子的人格的外倾性就越强，情绪越不稳定；父母对孩子的课余时间适当进行安排，孩子性格的外倾性不明显，可情绪倾向于稳定。这就要求父母要对孩子的日常生活做适当的约束和干涉，但不能过于干涉，甚至是苛刻。太过严格的育儿方法会让孩子的心理发生异变，造成口吃，而放养又不利于孩子健全人格的养成。这其中的平衡点还需要监护人自行斟酌。

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