西安优质靠谱正规的语言矫正机构推荐排名一览。一般情况下，如果一个2岁的孩子经常使用的词汇还不到20个，并且不会综合使用，你就应该带孩子到儿童医院去测评一下，首先应该排除的是孩子是否存在听力障碍，如果只是感冒或者耳道感染后，造成液体滞留在中耳，使听力受阻的话，问题相对就简单多了，如果测试发现孩子存在一系列的听力和表达问题时，就需要特殊的治疗了，2——3岁是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期，爸爸妈妈们千万别忽略了给小宝宝的语言环境，这也是帮助他们打开绚丽多彩的语言宝库的金钥匙。

一般来说，孤独症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些孤独症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。
二 采取的训练方式
   1 运动训练：
孤独症儿童不会运用气息，表现为吸气不深且控制不好，需要通过大运动训练来调整儿童的呼吸，让儿童学会运用气息控制呼吸。
   2 专门一对一个别语言训练
   3 生活中语言训练
   4 群体游戏
   5 听说训练
   6 听音乐歌曲
三 对孤独症儿童如何做一对一个别语言训练
（一） 儿童与教师（训练者）的配合是做个别语言训练的前提，因此有必要做好以下几方面的工作：
   1大运动精细运动训练
   2 对孩子进行分析（孩子的表现不同，需求就不同）
   3 制定训练目标，是训练成为有顺序的，有目的的系统训练
   4 建立亲情关系：在平常的生活中，训练中要时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知训练，让儿童和教师逐渐产生感情。
（二） 训练内容：
   1 按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。
   2 逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。
   3 大动作模仿，如：拍手 举手 伸手 跺脚 踏步等。
   4 小动作模仿，如：钩手指 搭手指 手指对捏 指五官 指身体部位等。如孩子不模仿，训练者可握着孩子的手完成这些动作。
   5 对视练习 追视练习：对视是语言训练的前提，孤独症儿童的注意力是很短暂的，不会主动对视，当他不注意训练者的目光时，训练者可以主动追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回来。
   6 口型模仿，如：抿嘴 噘嘴 吹气  吸气 打“哇哇” 发“啊”的音 叫名字答“哎”。
   7 有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。
   8 在语言训练中，如果儿童有一点点的模仿一事都要及时强化。
四 案例说明
   在我先后做的一对一个别语言训练案例中举三个例子，这三名儿童来自不同地区，分别来自山东 东北 浙江。对他们的训练时间为二至三个月，取得了明显效果，家长也反映效果很好。
   这三个孩子刚开始训练是拒绝训练，拒绝老师，拒绝环境，不听指令，根本就不参与训练。他们的语言表现为：没有语言，会发一些声音不会大声哭笑。采取的训练方式是先进行大运动，精细运动和感统训练，适应环境，调整行为，稳定情绪，听从指令，并在训练中和孩子建立亲情关系，让他和你有配合的意识。这样训练一段时间后，开始一对一的个别语言训练，每天训练二十到三十分钟。
   效果表现：
    山东 小朋友
开始阶段，他只是自言自语发出莫名其妙的声音，经过一个多月的语言训练之后，他会模仿说“妈妈”，别人叫他的名字会答“唉”。回家之后，他的妈妈打电话说他会很多的双字词，并且在妈妈的陪伴下上了普通幼儿园。
东北 小朋友
个别语言训练时间两个月，经过训练以后会模仿说两个字和三个字，间断说儿歌，语言较清晰，并且可主动说出自己的要求，如“喝水” “吃饭” “上厕所“等。
浙江 小朋友
个别语言训练时间为两个月，会模仿说连续四个字。有时自己说儿歌 唱歌 做游戏时可以和老师一边说一边做。
这三名孤独症儿童都是从没有语言到会说字词，效果比较明显。
五 结论及应注意问题
   孤独症儿童的语言发育存在很大障碍，这种障碍重者表现为没有语言，轻者表现为词汇少，语句短，语言理解差，发音不清，刻板重复他人的言语等。而一对一个别语言训练对孤独症儿童语言的发展起到了重要作用，也取得了一定的效果，所以一对一个别语言训练对于语言障碍的孤独症儿童来说是一种必要的训练方法。
   在训练中应注意的问题：
   1 将孩子的行为控制住
   2 注意训练的步骤和节奏（步骤要明确，要有顺序性，节奏不宜太快）
   3 所用语言不要太复杂
   4 要运用不同的词汇
   5 注意孩子的兴趣

2—3岁是宝宝认知能力发展的重要阶段，把握好了这一时间段的引导语训练，效果就可能会事半功倍，如何在家中有效训练宝宝的认知能力呢?1.区分性别-在每天的演讲中，我经常向婴儿灌输“你是男人，父亲也是男人”。 在谈论相册时，指着辫子说“小虹是女人，母亲也是女人”，然后让孩子们说出自己的性别，父母的性别，然后再推广到其他人 。2.在游戏中，让孩子按照以下顺序建立数字的概念，理解数字的含义，锻炼和发展孩子的抽象思维能力，并培养数学逻辑能力。3.数数1-10--2儿童可以在2岁之前计数1-5，并且可以在2岁之后计数1到10，并教孩子按顺序进行背诵，然后背诵11- 他们熟悉后20岁。 尽管孩子此时不了解数字的含义，但可以帮助他初步理解并记住数字的顺序，从而为根据数字取数字做准备。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。