佛山儿童语言发育迟缓康复训练班推荐排名
东方司乐精品心理课程
Course objectives- 01
沙盘心理课
沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间，通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
- 02
游戏心理课
通过游戏的方式，直接了解其行为内在的深层根源，过程中充满欢乐，没有压力，让孩子处于**愉悦的氛围中，进行主动、自主探索。
- 03
谈话心理课
基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派，探索个人过去和现在的经历，促进行为的改变，重建经验及感觉的组织方式。
- 04
音乐治疗课
是一个系统的干预过程，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗动力的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。
- 05
艺术治疗课
以心理学和艺术理论为基础，以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达，帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合，从而促进儿童的心理成长。
- 06
正念疗法课
以正念为核心的心理疗法，以冥想、打坐、静心等形式呈现，广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题，在人格障碍、成瘾、人际沟通等方面也有大量应用。
生活中怎样提高幼儿语言表达能力
生活中怎样提高幼儿语言表达能力
生活中怎样提高幼儿语言表达能力？由听向“说”发展，提高幼儿语言表达能力
玛利亚?蒙台梭利说：“幼儿在听的过程中，以听力感知直接刺激口语的并发运动，并且在听力感知的刺激下，口语本能地发展起来，好像是从遗传的沉睡当中苏醒一般。”蒙台梭利的个性化教育理念，引导我们为幼儿创造一个轻松愉快的内部环境，让幼儿在这样的环境中心情舒畅，做到有话想说、有话可说、有话敢说、有话会说。
在日常生活中，我们采用多种形式、多种方法进行“说”的训练，如：“说反义词游戏”、“讲故事活动”、“生日祝福”、“送给妈妈的一句话”等。在学习儿歌后，引导孩子们仿编，比如，感受了儿歌“刮风”之后，孩子们根据自己的生活经验，编出“……刮在大树上，大树乐得哗啦啦……”
“……刮在麦田上，麦穗高兴地呜呜叫……”“……刮在小兔子身上，兔妈妈赶紧把宝宝抱回家”等等。在活动中,我们注意对幼儿多启发、引导，让期放开胆量，充分发挥自己的想象，大胆说出来，通过“说”，提高幼儿的语言表达能力。
